運(yùn)用教師期待效應(yīng)改變中學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象淺探

趙娟

[摘 要]在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生并不活躍，雖然隨著新課標(biāo)改革的深入，中學(xué)教師的教學(xué)方式逐漸改變，教學(xué)理念也從以教師為中心逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。然而，中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上仍然表現(xiàn)沉默，課堂氣氛不活躍甚至出現(xiàn)尷尬的局面。總的來(lái)說(shuō)中學(xué)英語(yǔ)課堂沉默一直是普遍現(xiàn)象，也是英語(yǔ)教學(xué)中教師碰到的困難教學(xué)問(wèn)題之一。其實(shí)教師作為課堂的主導(dǎo)，可以運(yùn)用自身的目光與對(duì)學(xué)生的期待來(lái)改變中學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂 課堂沉默 教師期待

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040035

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，積極的口語(yǔ)交流以及課堂互動(dòng)尤其重要。不管是什么原因?qū)е铝酥袑W(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)，此現(xiàn)象已經(jīng)成為了我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題和熱點(diǎn)。有效消解英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象，中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的教與學(xué)的習(xí)慣是關(guān)鍵。[1]教師期待效應(yīng)的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)中著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，是“羅森塔爾效應(yīng)”在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。[2]

課下策略：

一、教師要公平地班級(jí)里每一位同學(xué)，對(duì)每一位同學(xué)都要有相應(yīng)的期待，尤其是后進(jìn)生。

在我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)步的今天，作為教書(shū)育人的教師要面向全體同學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生要做到因材施教，盡心竭力，當(dāng)教師真誠(chéng)地表達(dá)出對(duì)每位同學(xué)的期待和關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心愉快的感情體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的角色才會(huì)產(chǎn)生新的看法，會(huì)把平日嚴(yán)肅的老師形象轉(zhuǎn)化成親切的朋友形象，消除對(duì)老師懼怕的心理。……