新課改下高中英語教學中存在問題及其對策

徐佳

[摘 要]高中英語作為高中教學中一門重要的語言類學科，在新課改下依然存在著一些問題，一些教師還在使用陳舊的傳統教學模式，嚴重阻礙了素質教育的發展，教學效果令人擔憂。從新課改下高中英語教學的現狀入手，分析了當前高中英語教學中存在的主要問題，并給出了一些解決策略。

[關鍵詞]新課改 高中 英語教學 問題 策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040045

新課程改革取得了一些成績，但高中英語課仍存在不少問題。例如，部分英語教師教育觀念陳舊，沒有領會新教材的教學理念。在課堂中，教師講得多，學生練得少，不善于調動學生積極性，課堂氣氛沉悶。那么如何解決這些問題呢？筆者認為高中英語課改要以課堂教學為載體，促進英語課堂教學效率的提高，以評價改革為基點，促進學生自主能力的培養。

一、高中英語教學改革中存在的主要問題

1.部分教師教育觀念陳舊，對新課改理念的認識上存在誤差

新課改的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。因此，英語教師以學生發展為本，轉變教學觀念，培養學生的創新精神和實踐能力。有些教師在對新課改理念的認識上存在誤差，一味地讓教學內容來迎合學習方式，學生很容易失去學習英語的興趣，使得一些學生自主學習陷入困境，難以理解新知識的廣度和深度，學習能力得不到真正的提高。

在高中英語課堂上，有的教師讓學生自由組織活動，教師則做旁觀者，任學生自由發揮。英語教師沒有起到很好的主導作用。學生的主體性也不能得到更好地發揮，整個英語課堂效率很低。

2.部分教師過分強調學生的實踐教學，沒有重視對基礎知識的教學

新課程改革要求聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。但是在高考應試教育的指揮棒下，如果英語教師過分地強調學生的實踐教學，會導致學生要花更多的時間和精力去準備課堂材料，以應付課堂探究活動的需要。這樣會導致學生無法真正很好地掌握最基本的理論知識。

3.傳統的評價方式依然存在，忽視了評價過程本身的意義

目前的高中英語課堂教學中，傳統的評價方式依然存在，教師過于關注評價的結果，而忽視了評價過程本身的意義。評價的方法也比較單一，把考試成績作為評價教師工作和學生學習的唯一指標。這與素質教育和新課改的要求存在較大的差距，違背了新課改的初衷。

二、高中英語教學中存在的問題的解決策略

1.樹立符合新課程要求的教學觀念，優化教學模式

高中英語教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。首先，在高中英語課堂中應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式，教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取知識的能力和自主學習的能力。英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。

其次，教師在教育過程中，不僅要注重學生的主體性，還要充分發揮教師的主導作用。學生的學習過程是在教師指導下的認識過程，學生的學習主體性的形成與發展，離不開教師的教育和引導。在某種意義上說，教師的主導作用，就在于最大限度地調動和發揮學生學習的主體作用。因此，我們的教學既要突出學生的自主探究學習和主體性地位，不應忽略教師的主導作用，而應將兩者有效地協調統一起來，推動新課標目的的實現。

2.教師要處理好基礎教學和實踐教學的關系

高中英語教師要堅持理論與實際相結合的原則，在教好課堂理論教學的前提下，開展好社會實踐教育。作為學生必須以學習書本知識為主，掌握完整、系統的理論知識，為以后的學習積累知識。

由于課堂教學過于抽象，缺乏直接的感性認識，教學效果難以盡如人意，必須到實踐中去領會、深化課堂理論知識，并在實踐中實現由知識到能力的轉化。同時，社會實踐教育必須緊緊圍繞課堂教學，為課堂教育服務。社會實踐教育要服從課堂教育的需要，社會實踐的內容要與課堂教學內容相統一，社會實踐的安排要與學校教學計劃協調一致。只有這樣，才能實現課堂教育和社會實踐教育的有機統一，確保新課改目標的實現。

3.教師要建立促進學生全面發展的評價體系

傳統的課堂教學評價主要是關注學生的學習成績，而很少評價學生在情感、態度、價值觀、知識與技能、創新意識和實踐能力等方面的變化與進步。建立促進全面發展的評價體系，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的各方面潛能，了解學生發展中的需要，從多方面對學生進行綜合評價。

三、結語

新課程改革為高中英語課教學帶來了新的氣息，給高中英語課教學帶來了生機，讓高中英語教師對英語教學更加有信心。因此，我們廣大英語教師要多探究有效的教學策略，從而促進高中英語新課程改革的順利實施。

（責任編輯 李 璐）