新課標高中歷史板書創新策略初探

方燎原

[摘 要]教育控制論和信息論認為，在歷史教學系統中，板書既是教師控制課堂教學、把握教學平衡的一種手段，也是歷史信息傳輸的一種有效載體。板書設計沒有固定模式，但有章可循。高中歷史教師在板書中靈活遵循目的性、系統化、藝術化、互動性、巧用多媒體的設計原則，能達到創新、有效的教學目的。

[關鍵詞]高中歷史 板書創新 教學策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040092

板書是一堂課的眼睛，是整個教學內容的濃縮和結晶。板書在各地教學中使用的現狀如何？有人專門調查了16所學校的一線教師，結果發現：在板書動機上，目的明確的為74%，隨心所欲的為26%；在板書內容上，正確清楚的為68%，喧賓奪主的為32%；在板書形式上，服從內容的為79%，嘩眾取寵的為21%；在板書風格上，簡明清新的為78%，煩瑣雜糅的為22%；在板書態度上，求實創新的為70%，盲目搬用的為30%；在板書字體上，工整規范的為73%，馬虎潦草的為27%。[1]從調查看出，目前有相當一部分教師的板書還不符合職業的要求。

按照教育控制論和信息論的觀點，在歷史教學系統中，板書既是教師控制課堂教學、把握教學平衡的一種手段，也是歷史信息傳輸的一種有效載體。一個充滿創意、設計科學的板書就是一個有效的多維信息載體，能對課堂效率的提升起到事半功倍的作用。在素質教育不斷深入開展的今天，作為作用于視覺器官的板書，應該更加符合學生的心理特點，力求做到簡明生動、活潑美觀、富有啟發性。……