構建高效的地理課堂需要學生真正動起來

陳紹源

[摘 要]知識是靠學生主動建構獲得的，實質是讓學生參與到課堂活動中。課堂上教師要利用各種手段充分激發學生興趣，調動學生情緒，講究活動方式，選準活動時機，追求活動實效，注重活動生成，構建高效的地理課堂。

[關鍵詞]高效課堂 活動 方式 時機 實效

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040121

構建高效的地理課堂是每一位地理教師的不懈追求。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此，要構建高效的地理課堂，需要在教學過程中發揮學生的主體意識，充分讓學生“動”起來。只有學生主動了，教學才會靈動，課堂才會生動。那么，如何讓學生真正“動”起來呢？

一、 講究“動”的方式

地理課堂中，學生“動”的方式多種多樣，如“讀一讀”“說一說”“議一議”“畫一畫”“辯一辯”“做一做”等。但如果動輒播放視頻，或學生朗讀、齊聲回答等，課堂上熱熱鬧鬧、沸沸揚揚，結果只能是效率低下。因此，在選擇“動”的方式時，要堅持以下原則。

1.趣味性與生活性統一

愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。人的興趣一旦激發出來，就會產生無窮無盡的求知和探索欲望。而學習對生活有用的地理，這是地理教學的一個基本理念。如果課堂教學中能夠把趣味性與生活性巧妙地結合起來，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，而且能夠實現高效課堂的目標。……