教師要學會正確的贊賞學生

楊曉蕾

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0210-02

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學欲望激發起來”。《教育學》告訴我們，學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現，是對學生的積極的肯定。教師只有細心地捕捉學生瞬間閃現的火花，才會表達出恰如其分、內涵深刻的贊美之情。

教師要學會贊美學生，說起來容易，做起來難。古人說：“金無足赤，人無完人。”我們大人都有可能犯錯更何況是孩子呢。他們身上的不良習慣和缺點是難免的，如果教師對學生出現的種種問題，只是一味的批評，這樣情況會更糟。要讓他們充分發揮出他們的潛力，讓學生認識自我，充滿自信，就離不開贊美，所以教師要學會贊美學生。

要做到有效地贊美學生，絕不是件難事。那么，怎樣正確的贊賞才有效呢？

一、抓住學生的閃光點進行贊賞

有多年經驗的老師都有這樣的體會：“好孩子是夸出來的”。沒錯，孩子內心有著強烈的受贊欲，再差的孩子內心都有成為好孩子的欲望。莎士比亞也曾說過：“贊美是照在人心靈上的陽光。”所以，真心賞識孩子，就如一劑甜甜良藥，能激勵孩子不斷奮進，能幫助孩子找回自信心。

贊美學生不是教師隨便的今天表揚一句，而是要抓住學生身上的閃光點，這樣的具體的表揚才有說服力，也會讓學生充滿自信。挖掘學生的閃光點贊美，以達揚起風帆之目的。而我覺得這種方法更適用于那些學習上有困難的學生即“學困生”。所謂“學困生”，其實就是這些學生對于學生還沒有找到更適合自己的方法，同是對學生缺乏興趣和自信心。就是因為這樣，作業寫得慢交不上，經常被同學們冷落或是埋怨，不僅沒有了自信心，反而更多的是自卑。常言道“沒有什么東西比成功更能激起進步成功的努力"。所以，教師更應該更多地關注這些孩子，讓他們重新找回自信。既然他們在學習上不出色，教師就要在其他方面先找到他優秀的一面，幫助他樹立自信。如運動會奪賽跑、繪畫比賽獲獎、跳繩第一等給予表揚鼓勵。讓學困生真正體驗到成功的喜悅，覺得自己也有優秀的一面，消除自卑感，從而吸引學困生投入到課堂中來，達到揚起理想風帆之目的。在課堂上，對學困生鼓勵他們勇敢地回答問題，哪怕是答錯了也要對他們能夠勇敢回答問題及時鼓勵。較為簡單的問題，讓學困生回答，應誠心誠意及時地表揚鼓勵。或者是在別人回答之后在讓他們答，表揚他們能夠認真傾聽。往往我們常常看到學生的缺點，卻不曾想到總有他閃光的一面，正是你引導他走上成功之路的捷徑。教師贊美如一縷春風，帶給了他們一種自信，一股源源不斷的動力。

二、不吝嗇贊美的語言，實事求是的讓學生感受你的真誠

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。孩子們的心靈非常純潔，如果你的贊美只是敷衍他們，他會感受的到。這樣的贊美不僅達不到教師想要的效果，反而會讓學生反感，也會拉遠你與學生的距離。所以我就通過細心觀察，掌握學生的心理特點，實事求是地贊美他們。

三、教師要及時、準確的贊美

1.贊美要及時。有句俗話說：“心急吃不了熱豆腐。”但教師的贊美一定要及時，就是要心急也要吃熱豆腐。如果錯過了最佳時機，孩子們就會忘了當時的事，也就失去了贊美的意義。教師的及時會讓學生改變的及時。

2.教師要恰到好處地贊揚。準確的贊美會讓學生有一種被肯定的喜悅和快樂，這種心理上的滿足會化為他們學習中的強勁動力，也會讓他們自己更加的肯定自己，對自己的要求精益求精。若老師對學生各方面微不足道的成績和進步不能準確地做出評價，就會挫傷他們的積極性。一個高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點，還要對學生充分地了解，肯定他們不同的有點，不能贊美的千篇一律，讓學生感覺毫無意義。比如：教學中，對學生的作業評價要有針對性。有的同學作業進步了，我馬上在上面寫著“你進步了！”“你今天的作業真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老師希望每次都看到你這么認真的作業！”等等，這樣不同的評語，會使學生產生無窮的魔力，使學生的作業一次好于一次。

四、教師的肢體語言贊美

教師表揚學生時，可以用目光代替語言。有時，無聲的表揚語言對學生的積極性調動作用更大，如教師見到學生遵守紀律、認真練習、相互幫助等良好的表現時，向學生微笑點頭，以示贊揚，表達對他們的愛，同時也讓學生感受到教師時時刻刻在關注著他們，在課堂中形成良好的互動關系。每當學生完成教師布置的任務時，學習成績有所提高時，常常希望能得到教師的肯定與表揚。這時，教師可以面帶微笑與學生的目光進行會合，向他們豎起大拇指、點頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚，也可以用肢體語言進行表揚，如親切地拍拍他的肩膀，微笑著摸摸他的頭，只有真誠的、衷心的表揚，才會取得最佳的效果。

毋庸置疑，贊美是一種教育機智和教育藝術，它在一個人的成長過程中有著不可低估的重要作用。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。贊美雖然是種行之有效的教育方法，有時甚至可以起到點石成金之功效，但并不是所有的贊美都有教育價值，并非讓所有學生都能產生震撼和進步。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師不可以濫用贊美語言，他對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，它應當因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍對方肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。