讓小學體育課堂更有趣味

陸林花

摘 要： 培養德智體美勞的綜合性人才是教學宗旨和教育目標，體育是綜合素質中不可或缺的主要因素。文章論述了小學體育趣味教學的意義，闡述了趣味教學應堅持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學體育教學中趣味教學的具體策略。

關鍵詞： 小學體育 游戲 趣味

體育是綜合素質中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質、強硬的身體素質做基礎和后盾，德、智、美、勞等的發展會成為空中樓閣。然而，應試教育的沿襲，體育教學不容樂觀，教學效果不盡如人意。隨著新課程標準的提出和推進，隨著“素質教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學帶來了生機和希望。筆者對小學體育的趣味教學進行了初步探討，這里和同仁們交流幾點趣味教學的體會。

一、小學體育趣味教學的意義

蘇霍姆林斯基曾經提出：“一個深思熟慮的教師，總力求創造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學的意義，也為教育教學工作者指出了課堂教學改革的出路——構建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學氛圍，小學體育教學也不例外。

小學生天性活潑，喜歡動，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發明創造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發參與的積極性和主動體育運動的欲望，使學生對體育運動形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進身心的健康發展。

二、趣味教學應遵循的原則

莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作?！焙⒆觽兊膶W習活動應建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動參與。小學體育教學應立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應堅持以下原則。

1.適用性原則。

在體育教學中，教師應首先根據學生的身心、年齡特點等而選擇適當的游戲，所謂適當，難度系數應適中。

小學低年級段的學生的游戲應情節簡單、難度系數盡可能小，因為6歲～10歲的兒童骨骼發育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協調能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領會，游戲的規則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數可以適當增大，除了活躍課堂氣氛、激發學生的興趣外，游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主。“適用才是最好的”。因此，小學體育游戲的選擇務必注重適用性。

2.安全性原則。

小學生安全意識、自我保護意識差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時就會有一些安全隱患發生。體育游戲的安全應關注以下兩點：

（1）活動前，排除環境的不安全因素，確保環境的安全。

（2）游戲中，關注學生的動態，游戲規則、游戲方式應詳細審核。

體育游戲旨在增強體育活動的趣味性，激發學生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數，趣味教學就會意義全無。

三、趣味性教學的具體策略

1.轉變教學觀念，提高教學水平。

（1）觀念落后。體育課上，教師們為了“關注”學生的“安全”，將學生要么關在教室里自習，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認為體育課在小學是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學體育教學的缺失。

（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓練什么項目，就絕不“混淆龐雜”。如訓練50米跑，就從預備、到起跑、到加速、到沖線等各個環節介紹得細致入微，簡直就是專業理論課。然后，反復跑、反復訓練，再測成績等，學生的訓練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓練失之千里。

因此，教師應轉變觀念，強化注重體育的思想意識，掌握教學前沿的教學方式，提高課堂的應變能力，以趣味教學為導向，在完成教學內容的前提下實現三維目標，讓游戲、趣味與體育課不分手。

2.合理設計游戲，構建趣味體育課堂。

50米快速跑是小學體育水平二的主要訓練項目之一，50米跑是枯燥、單調、乏味的體育項目，因此，在教學中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學生樂此不疲，讓學生在輕松、愉快、活潑的環境中，掌握50米跑的動作要領，發展快速奔跑的能力。

（1）“踩尾巴”游戲。準備活動就是“熱身”運動。在這一環節，先讓學生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應。然后做關節操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導入50米跑的學習訓練內容，增強課堂的趣味性。

（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學生“前腳掌跑”，與之相適應的是“跳繩”游戲，讓學生用掌聲作為跳繩的節奏，這個游戲，既激發了活動的興趣，又訓練了學生的前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的游戲效果。

（3）“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關鍵。在教學中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進課堂，既活躍了課堂，又提高了學生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。

總之，小學體育教學應本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調動學生主動鍛煉的積極性，釋放學習壓力，促進身心健康發展，營造良好的教學氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。

參考文獻：

[1]阮安生.發揮小學體育的特色優勢，激發小學生的運動熱情——淺析小學體育學科的趣味教學[J].新課程導學，2014（18）.

[2]周偉華.寓教于樂，開展陽光體育——談小學體育學科的趣味教學[J].小學時代：教育研究，2012（7）.

[3]徐張恒.論小學體育教學中如何滲透趣味性因素[J].中國校外教育，2015（2）.