高中信息技術教學方法初探

伍鵬

摘 要： 隨著科技信息的快速發展，當今時代已是人類與信息科技共存的時代，信息技術已占據人們生活的重要領域，成為人們生活和學習不可缺少的一項輔助工具。但在實際教學中我們常常會遇到很多難以解決的問題，影響教學質量和效率。因此，我們應及時對這些問題進行分析和解決，從而不斷提高自身教學質量。

關鍵詞： 高中信息技術 教學方法 現狀分析

近年來，信息技術的發展可謂日新月異，為人們的生活提供了便利和高效的學習環境，信息技術被譽為現代人們適應新時代程度的評價標準。從信息技術目前的發展形勢看，在未來幾年，信息技術應用會隨之強大及不斷在人們的生產、生活領域拓展和延伸。所以不掌握一定信息技術的人會被現代科技型社會淘汰和忽略，為了使信息技術教學不落伍，跟進信息時代的步伐，為社會減少信息技術“文盲”，信息技術教學必須重視起來。在新課改大勢下，高中信息技術課程教學改革日益嚴峻。為提升信息技術教學質量，實現新課改教育教學目標，信息技術必須改變以往枯燥、呆板的教學方式。本文對當前的高中信息技術教學問題進行了分析，并提出了具體改革措施，希望對大家有所幫助。

一、時期高中信息技術教學的現狀

當前時期高中信息技術教學中的問題主要存在以下方面。

（一）信息技術的課時太少

由于高中生的學習任務較重，加之來自于四面八方的各種壓力，學生的厭學情緒日益嚴峻。高中教學任務量大，而各個學科課程的課時分配較少，信息技術在高中教學中只是作為一門副科存在，學生為了急于趕考，部分教師為了急于應試，信息課程被其他課程占用不在少數。信息技術每周只有兩節課，但其中的教學內容很多，要在如此有限的時間內良好地完成信息技術課程教學，不是一件十分容易的事情。

（二）高中學生的信息技術水平差異較大

雖然信息技術已基本得到普及，一些條件較好的學生從小接觸計算機，信息技術基礎就相對較高。但是還有一些學生由于家庭環境及條件原因，對計算機生疏，甚至由于自卑心理懼怕學習計算機技術，再加上一些學生由于膽怯在教學過程中將自己不會制作的內容不敢主動向其他同學和老師請教，就這樣一直渾水摸魚，掩耳盜鈴，信息技術基礎仍然沒有得到落實。這是導致信息技術教學質量止步不前的直接原因。

二、信息技術的教學方法

信息技術主要的教學目的除了培養高中生具備一定的信息技術實踐技能和素質外，還要進一步強化學生的認知技能與思維能力等。信息技術教師在教學過程中起著重要的引導作用。因此，教師的教學方法對于學生學習信息技術的能力及興趣尤為重要。因此，信息技術教師要明確自身工作的重要性，在教學中積極創新，用科學合理的方法引領學生實踐、開拓，從而培養和提升學生學習信息技術的興趣和能力。

（一）興趣法教學方法

亞里士多德說：“古往今來，人們開始探索，都起源于對自然萬物的驚異。”愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”由此可見，興趣是最好的老師，是學生認真學習和科學探索的原動力，學生若具備學習的興趣，就等于已領到智慧大門的鑰匙，因此，成功的門就成為虛掩的。

信息技術作為一門獨立的新興的學科，其本身就具有獨特的創新性和實踐性，教師應在教學過程中善于啟發和誘導學生的創新思維，激發學生強烈的求知欲望和好奇心，一步步引導學生進行科學創新，從而培養學生的學習興趣。為輕松達到良好的教學目的，信息技術教師教學要密切結合教材內容，科學合理地做好教學設計和規劃。在此基礎上，可根據學生的實際情況和興趣愛好進行課堂設置，對教材進行靈活的把握和滲透。

端正教育理念，多聽取學生意見，多與學生進行交流、互動，教學方法要突出新穎性和創新性，為學生營造良好的學習環境，充分發揮學生的靈動思維及主體性。

（二）堅持因材施教

教師要將傳統的教學方法“取其精華，去其糟粕”。堅持分層原則、因材施教，從而減小學生的個體差異，提升教學質量。對于來自不同環境和區域的學生采取不同的教學手段和方法，進行分層教學、分類輔導。例如，可以開展開放式的教學模式，組織學生進行小組合作探究，根據學生的計算機基礎水平、興趣愛好等進行分組教學。對愛好程序設計、動畫制作、圖像處理、網頁制作等的興趣不同的學生分別進行分組學教學。這樣不僅進一步加強興趣相投的學生的互相學習和交流，而且在這種學習氛圍中自主性更強，在互相比較的學習環境下不斷努力提升自己，超越自己，為課堂教學贏得高效。

總之，現階段高中信息技術教學中存在的問題較多，教師要針對目前教學出現的問題進行深入研究和思考，整合教學資源，善于觀察學生，善于啟發學生思維，善于激發學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。在教學過程中不僅要注重對學生實際操作能力的培養，更要重視對學生科學思維能力、創新能力及自主學習能力的培養，從各個方面考慮、實施、創新教學方法，不斷進行學習，不斷提升自身教學素質和水平，為良好地適應教學過程中學生的需求做好基礎鋪設，從而為社會培養高素質的綜合應用人才。

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