談初中語文學(xué)習(xí)的“激趣”

陳祥鴻

語文世界豐富多彩，語文天地廣闊無垠，富有人文性的語文，如果不能成為學(xué)生喜歡的學(xué)科，就實為語文教師的失敗。興趣是最好的老師，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個學(xué)生如對某位老師有成見，師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課，教師要取得學(xué)生的信任和熱愛，就必須建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

（1）給予學(xué)生無私的師愛。師愛是師生關(guān)系和諧的核心，愛生是尊師的前提，師愛是人間最真誠、無私的愛，這種愛是人類文化延續(xù)發(fā)展的紐帶，是實現(xiàn)師生關(guān)系和諧化的動力。

（2）處理學(xué)生的不良行為。處理學(xué)生的不良行為是否得當(dāng)，會影響到師生關(guān)系的融洽與否。因此，在處理學(xué)生的行為時，應(yīng)對事不對人，尊重學(xué)生人格，不忽視情境因素，真誠善待學(xué)生，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交流、溝通。

（3）提高教師修養(yǎng)，增強教師人格魅力。教師都要努力以高尚的人格情操感染學(xué)生，教師的人格是第一教育力量，教師要不斷提高個人修養(yǎng)，善用“情感教育”，使學(xué)生“親其師、信其道”。教師要以深厚的專業(yè)知識啟發(fā)學(xué)生，努力以民主的教風(fēng)帶動學(xué)生，喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.改變教學(xué)手段，力求常教常新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前課堂不斷深入，一線教師不能墨守成規(guī)，因循守舊，而應(yīng)不斷努力探索，捕捉新方法，吸收新元素，大膽改革課堂教學(xué)，采用有效手段指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)語文。

（1）音樂。世上不喜歡音樂的人恐怕是不多的，音樂產(chǎn)生的力量是無比巨大的，它能催人淚下，頓生同情心；能使人催發(fā)靈感，充滿信心奮發(fā)向上。上《山中避雨》，我除了在課堂上讓學(xué)生欣賞《梅花三弄》外，還特意在晚自修時間帶著學(xué)生到草坪上，傾聽《二泉映月》，如泣如訴的旋律加上我的介紹，華彥君苦難的遭遇撞擊著學(xué)生幼小的心靈。上《木蘭詩》時，我讓學(xué)生們聽常香玉豫劇名段“劉大哥講話理太偏”，真正體現(xiàn)了“樂以教知”。

（2）繪畫。“圖畫會在長期記憶中造成一種強烈的印象”，利用這一心理特征，教學(xué)中我們可以多展示圖片、掛圖等，也可以讓學(xué)生動手繪制，加深理解。在上《春》一課時，我讓每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)一段文學(xué)描寫繪制一幅風(fēng)景圖。這樣，文字變成了畫面，學(xué)生在繪制時已經(jīng)深深體會了文字的含義，我再利用學(xué)生繪畫的幾幅圖（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）等講解課文，課堂圖文并茂、情景交融，效果理想。

（3）制作。初中學(xué)生的特點是好奇、好動，只要是他喜歡的，他就人不遺余力地完成。上《風(fēng)箏》一課，我請他們課后嘗試著做風(fēng)箏，沒想到他們竟真的做出了兩個精美的風(fēng)箏，拿到操場上放。將動手與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合，效果極佳。

（4）小品。表演能活現(xiàn)教材中所反映的畫面，使教學(xué)具有直觀性和感染力。教師可根據(jù)課文情節(jié)編成劇本，指導(dǎo)學(xué)生排練表演。《期行》一課，三個同學(xué)分別扮演陳太丘、元方、友人，由于表演課文情節(jié)活靈活現(xiàn)，引得滿堂喝彩，學(xué)生在輕松活躍的氣氛中加深了對課文的理解。

（5）影視。影視對學(xué)生有著超強的吸引力，這種潛力不招即來，揮之不去。學(xué)習(xí)《空城計》、《美猴王》、《“兩彈”元勛鄧稼先》時，我把電視機、影碟機搬到教室，讓學(xué)生看電視連續(xù)劇《三國演義》、《西游記》、電影《橫空出世》。同學(xué)們十分新奇，沒想到上課也可以看電視，看完影視再閱讀課文，感受更深，理解更透徹。

（6）游戲。游戲是兒童的天性，是兒童正當(dāng)?shù)男袨椤！邦^腦不是一個要被填充的容器，而是一把需要被點燃的火把”，豐富多彩的游戲能激活腦力，加強對材料的掌握。《我的老師》一文的講授，我為了讓學(xué)生體會殘疾人的痛苦，就用毛巾遮住幾個學(xué)生的眼睛，讓他們摸索著在教室中找東西，讓學(xué)生不用手取東西，使他們身處其境，再談切身感受。第三單元要求完成一篇“描寫事物”的作文，看著學(xué)生冥思苦想，絞盡腦汁，我靈機一動，明確要求后，我把他們帶到課堂外，樹蔭下，草叢邊，大家玩耍、觀察、討論，而后動筆作文，不少學(xué)生寫出的文章優(yōu)美真實。

（7）其他。語文學(xué)科的最大特點是包羅萬象、內(nèi)涵豐富。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)揮，語文活動必不可少，因此，教師應(yīng)開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

①小辯論。對一些有多元答案的問題進行辯論，有助于活躍思維，訓(xùn)練口語。如：美國士兵與法國婦女誰有勇氣（《勇氣》）。陳太丘獨自走了，對不對（《期行》）。

②講故事。歷史故事、成語故事、笑話、時事播報等均可，安排在每節(jié)課前幾分鐘，由學(xué)生輪流講述。

③賽詩會，手抄報、口頭作文比賽等。學(xué)生多數(shù)爭強好勝，教師只要適當(dāng)“煽風(fēng)點火”，就能調(diào)動他們的情緒，充分開發(fā)他們的潛力。

④“開心辭典”、“一站到底”、“漢字拼寫大賽”。一些輕松有趣的電視節(jié)目吸引了大批觀眾，模擬它們設(shè)計語文課，將能使課堂更活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識采用“開心辭典”的形式，班級桌椅重新布置，教師出題、學(xué)生回答，要過關(guān)，可求助，有獎品，同學(xué)其樂融融，枯燥的知識掌握變得新穎有趣。

3.發(fā)揮語文學(xué)科的特點，順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文老師應(yīng)在語文課體現(xiàn)工具性特點的同時，強化語文的人文性，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）豐富知識。語文學(xué)科包羅萬象，內(nèi)涵豐富，覆蓋知識面廣，教材時間跨度大，上至《詩經(jīng)》，下至二十世紀八九十年代的文章，文體各種各樣，語法世界豐富多彩，造字法妙趣橫生……語文珍藏著中華民族五千年的精神財富，老師應(yīng)將這些傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會在潛移默化中喜歡語文，進而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

（2）服務(wù)寫作。語文教材中不乏語言美麗篇章句子。如朱白清筆下如詩如畫的語言，岑參筆下，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”壯麗雪景……不乏栩栩如生的人物形象，如巾幗英雄花木蘭，《空城計》中的足智多謀的孔明……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，積累這些知識，為提升學(xué)生的寫作水平服務(wù)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

（3）人生觀導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教材中不乏用來進行人生觀導(dǎo)向的資源。如利用《期行》進行誠信教育，利用《蟋蟀在時報廣場》進行樂于助人教育……在語文教學(xué)中傳遞正確的人生觀知識，使學(xué)生不斷自我完善，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。”要讓語文課堂成為學(xué)生自由飛翔的樂園，要讓語文教學(xué)成為學(xué)生思維創(chuàng)新的樂土，我們就必須下真工夫，下苦工夫。努力建立良好、融洽的師生關(guān)系，倡導(dǎo)豐富活潑的課堂形式，創(chuàng)造樂學(xué)、會學(xué)的氛圍。“無限風(fēng)光在語文”，只要我們童心永存、愛心常在，就必將使語文課堂煥發(fā)出無盡的生機活力。