德教為先，養一校之正氣

施靜靜

德育是學校教育的重要組成部分，是“諸育”之首。臺灣教育家高震東曾說：“智育沒有德育為基礎，是犯罪的幫兇；體育沒有德育為基礎，是暴力的前衛；美育沒有德育為基礎，是腐化的催化劑。”可見其重要性。在學校德育工作中，老師們花了大量心血，做了許多工作，學生也對一些“守則”和“標準”耳熟能詳，但實際生活中收效甚微。這引起了我們學校管理層的困惑與思考：為何德育的實效性不強，它的癥結何在？

一、學校德育工作的現狀

（一）全員參與的氛圍尚未形成。

學校44個班級，共102個專任教師，其中35周歲以下的占三分之二，由于踏上工作崗位不久，自己教學業務方面的工作一下子難以應對，因此思想上總先想著怎樣把任教的學科教好，其次認為學生德育工作是班主任和思品教師的事情。殊不知只有全體教師擰成一股繩，團結協作，共同對孩子實施教育，才能達到教育效果。

（二）班主任工作缺乏韌性。

“德高為師，身正為范”，近年來學校的班主任隊伍在不斷壯大，許多“80后”、“90后”的新畢業生充實進班主任隊伍，他們的心智不夠成熟，道德水準不能為人師表，無法成為學生效仿的楷模，在對學生教育的初期，家長們往往充滿信心和耐心，等過一段時間看不到明顯效果后，新老師們變得就沒有耐心，有的教育方法變得簡單、不科學，甚至放棄。這些方式最終收效為0，甚至產生負面影響。

（三）學生家庭教育缺失。

孩子良好品質的形成離不開家庭教育。父母是孩子的第一任老師，他們在孩子品德的形成過程中起著潛移默化的作用，有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習慣不好的孩子進行教育的時候，單靠老師的力量是不夠的，這樣會造成孩子在校的表現與在家的表現截然不同，不利于孩子形成良好的品質。學校目前近2300名學生，其中流動人口子女占據60%左右，其父母基本都是以打工擺攤為生，早出晚歸，在家庭教育中根本無暇顧及孩子的學習與品行，有的家長除了在學習上給孩子施加壓力外，還經常將自己生活上、工作上的不順心作為反面教材教育自己的孩子，對孩子造成消極影響，缺少正能量。如“老實人吃虧”、“好人沒好報”等，這樣就培養了孩子扭曲的個性。這樣的孩子私心重，合作意識差，很難適應社會生活。人們經常用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”比喻父母對孩子的影響。在現實生活中，確實還有一些父母不配成為孩子的榜樣，他們的言談舉止沖擊著正面教育，沒有道德高尚的父母，很難培養出品德高尚的孩子，這樣給學校教育帶來很大困難。

（四）空洞說教脫離實際。

長期以來，德育工作存在“高、大、空”的形式主義現象。晨會、班會及思品課講“愛國主義”、“傳統美德”、“學生行為規范”大多采用“灌輸式”，空洞說教。“主題月”與“五好活動”實踐性不強，成效不大，導致學生中一些不良行為時有發生，如隨地亂扔紙屑、果皮；課間追奔打鬧，課上做小動作搗亂，用餐浪費等，關鍵是我們沒有真正了解小學生身心發展的特點和規律，做到“以人為本，以學生為本”。

二、針對現狀采取對策

對學校德育工作現狀存在問題的分析不是目的，而分析產生這些問題背后的原因，找出解決問題的對策才是目的所在。為進一步加強未成年人思想道德建設，我們應正確把握當前德育工作所面臨的新形勢和新要求，調整工作思路，創新工作方法，增強德育實效，采取以下對策，提高育人質量。

（一）學校上下一心，齊抓共管，形成德育工作全員性。

校長首先要充分認識到德育工作的重要性，讓老師們明確德育工作人人有責，并根據各自的實際情況，分配任務，做到人人參與，營造良好的德育教育氛圍。然后對各項德育工作進行分解，量化打分，對班主任及任課教師進行考核，激勵先進，鞭策后進。

教師要堅定德育工作的信心，清楚認識到德育工作是一項長期而漫長的工作，不是朝夕就能完成的。學生隨著年齡的增長在不斷變化，所以教師要辯證看待學生的進步，不能急躁。要給予后進生更多關愛，更多耐心，只要堅持不懈地努力，精誠所至，金石為開，就一定能看到雨后的彩虹。

（二）依托信息技術，創新方法，提高德育工作實效性。

我校作為蘇州市首批教育現代化小學，2010年11月又成功創建為蘇州市教育技術管理先進學校。學校的現代教育技術設施完備，在教育技術管理方面有較好的管理經驗，教師對教育技術有較強的應用能力。如何利用學校信息技術環境優勢，優化小學德育工作的方法和途徑，提高學校德育工作的實效。

1.充分發揮學校裝備條件，利用網絡、電視、廣播等多種渠道開展德育活動。學校瑞博數字化教學平臺為每位教師和中高年級學生建立博客群，平臺集教學研究、師生交流、個性博客于一體，開辟師生交流的有效途徑。學校每周一舉行升旗儀式，結合主題月教育活動，由校長、教師和學生主持，開展廣播講話，宣傳德育活動要求和活動過程中的先進事跡和個人。學校少先隊大隊部在每周五中午舉行一次紅領巾小廣播，主要有新聞播報、活動倡議、歌曲欣賞等。通過校園網絡對學生進行德育教育，主要播放愛國主義教育片和學生行為習慣宣傳片。學校網站提供優秀視頻教育資源，供學生欣賞學習，同時鏈接一些優秀的視頻資源網站，拓展學生的視野和學習空間。

2.教師在信息技術環境下開展生動的主題班隊會活動、品德課教學等德育教育，通過圖片、視頻等媒體手段代替教師的空洞說教，讓學生切身感受德育的熏陶。

3.拓寬家校聯系的方式和渠道，豐富德育教育的途徑。學校充分利用網絡載體，在校園網站開辟了“家長學校”的專題欄目，提供家庭教育建議，補充家庭教育知識，提供家校聯系平臺。任課教師通過網絡途徑，如班級家長QQ群、家校路路通、網站互動平臺等途徑及時與家長進行溝通。讓QQ群的教育熱點問題的討論活動成為網絡家長會；部分家長的家庭教育心得在學校網站進行分享交流，各種形式的家校交流活動使德育活動更有效。

4.利用信息技術課程注重網絡道德的滲透。提倡綠色上網，讓學生學習了解《全國青少年網絡文明公約》，讓學生善于網上學習，不瀏覽不良信息；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；增強自護意識，不隨意約會網友；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；有益身心健康，不沉溺虛擬時空。在學生上網方法和能力上指導。在“網絡信息的鑒別和評價”、“如何使用搜索引擎查找資料”這些教學內容中，通過具體任務和案例在學生心目中種下文明上網、高效獲取有用信息的“種子”，使學生有鑒別真偽信息的能力和掌握網上學習的方法。

（三）建設校園文化，優化環境，體現德育工作的暗示性。

校園文化作為學校教育中的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點。校園文化對學生品德形成的影響是潛移默化的，是一種無聲的命令，無言的教育，是感化學生的熔爐，對學生成長和發展有重要影響。它與顯性課程相配合，成為學校進行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是學生實踐思想品德教育的重要陣地。抓住學校改擴建這一契機，不斷優化育人環境，在校園環境整體上做到“美化、凈化、綠化、知識化”。注意學校窗口形象，努力讓學校的一花一草、一墻一壁發揮“無聲教育”功能，促進學生健康成長。

總之，德育工作是學校工作的重中之重，在于持續有效的落實，在于對常規工作的扎實推進，需要德育工作者們從小事做起，從小處著眼，需要的不僅是愛孩子的一顆真心，還需要有對孩子負責的一顆責任心，上下齊動齊抓共管，養一校之正氣。