小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略分析

童琳

【摘 要】良好的節(jié)奏感是音樂(lè)人的專業(yè)基礎(chǔ)，也是其必備修養(yǎng)。從本質(zhì)上看，音樂(lè)是人類情感的特殊表現(xiàn)形式，節(jié)奏是人類語(yǔ)言的特殊表達(dá)形式。德國(guó)音樂(lè)教育家奧爾夫曾說(shuō)過(guò)“兒童的音樂(lè)教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始”，同時(shí)節(jié)奏感又關(guān)乎小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力，甚至是想象力。所以說(shuō)，節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，也是小學(xué)生教育中不可或缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏感培養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0193-01

一、注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力

節(jié)奏感知教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力。教師需要做到將日常生活、學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的目的。通過(guò)在課堂上播放小學(xué)生喜歡的各種動(dòng)物的叫聲、動(dòng)畫片中的音樂(lè)、著名古箏曲、鋼琴曲等等，使音樂(lè)節(jié)奏更加具體化和形象化。例如，播放著名古箏曲《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)聲中尋找節(jié)奏感，潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

二、加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開聽、說(shuō)、讀、寫，這些對(duì)于音樂(lè)的聽力訓(xùn)練更為必要，也更是必不可少。課堂教學(xué)中，教師可播放符合小學(xué)生興趣愛好的、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與和配合教師的音樂(lè)聽力訓(xùn)練。例如教師可在課堂上播放一些流行音樂(lè)，在聽到這一類音樂(lè)時(shí)，學(xué)生會(huì)跟著音樂(lè)節(jié)奏不由自主地晃動(dòng)、點(diǎn)頭、拍手，這些身體表現(xiàn)正是節(jié)奏感訓(xùn)練的效果表現(xiàn)。

在課下，小學(xué)生的音樂(lè)聽力訓(xùn)練更能達(dá)到意想不到的效果。例如：教師可組織學(xué)生進(jìn)行野營(yíng)、拉練，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在與大自然的親密接觸中，靜心聆聽風(fēng)聲、水聲、鳥聲、蟲聲，放松身心、享受音樂(lè)、培養(yǎng)節(jié)奏。

三、采用體態(tài)韻律教學(xué)法

所謂體態(tài)韻律教學(xué)法，是指在肢體動(dòng)作中體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)方法。體態(tài)教學(xué)法最初由達(dá)爾克羅茲提出，旨在使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)肢體動(dòng)作充分感知和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。

其中比較經(jīng)典的一個(gè)例子就是歌曲《火車開了》，讓學(xué)生在教室里排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)模仿火車，再用錄音機(jī)或者其他播放器播放火車開動(dòng)時(shí)的聲音，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌、跺腳等肢體動(dòng)作，感受火車開動(dòng)時(shí)的韻律和節(jié)奏，從而增強(qiáng)自身的音樂(lè)節(jié)奏感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用體態(tài)韻律教學(xué)法，協(xié)調(diào)頭、肩、腰、口、手、腳全身肢體表演，一方面能夠使學(xué)生獲得心理、情感上的滿足；另一方面，還可以激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

除此之外，體態(tài)韻律教學(xué)還可采用跑步、單足跳、雙足跳、搖擺、走跳等肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。

四、利用打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)

樂(lè)器是音樂(lè)的載體，是優(yōu)美韻律的源泉，是音樂(lè)者最好的伙伴，其中打擊樂(lè)器則是音樂(lè)節(jié)奏的具體體現(xiàn)。將打擊樂(lè)器引入課堂教學(xué)，既可以為枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)增加一抹色彩，又有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的感知能力。

在這一過(guò)程中值得注意的是，打擊樂(lè)器的演奏教師需要在課堂中做好演奏示范，要保證學(xué)生不僅可以聽到音樂(lè)，更能體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏。對(duì)于稍大一點(diǎn)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兘佑|一些樂(lè)器，例如快板、三角鐵、沙球、雙響等，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)和打擊樂(lè)器的興趣，感受到豐富的節(jié)奏感；而對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)尋找生活中常見的物品，例如鑰匙串、易拉罐、小石子等，還可以自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，感受打擊樂(lè)器帶來(lái)的音樂(lè)享受，使節(jié)奏感得到提升。

五、進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用樂(lè)器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏動(dòng)作想象生活中的具體景象，鍛煉學(xué)生的想象力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。例如鋼琴?gòu)椬啵溥^(guò)程是一套系統(tǒng)的動(dòng)作，仔細(xì)觀察這些動(dòng)作，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)中有些日常生活的影子，例如鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中的“小雞吃米”動(dòng)作。對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，把握動(dòng)作要領(lǐng)是關(guān)鍵，如果我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去教授，相信學(xué)生很快地能夠掌握，教學(xué)將取得事半功倍的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的大環(huán)境下，培養(yǎng)子女的音樂(lè)素養(yǎng)、挖掘音樂(lè)潛力，已經(jīng)成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的共同選擇。對(duì)于學(xué)校而言，提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)水平成為必須的選擇。結(jié)合學(xué)者們的共同認(rèn)知和觀點(diǎn)，節(jié)奏感的培養(yǎng)越來(lái)越有理可循。其中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的感知力、練習(xí)小學(xué)生的音樂(lè)聽力能力、采用體態(tài)韻律教學(xué)法、利用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，以及進(jìn)行系統(tǒng)的節(jié)奏感培養(yǎng)等，成為最普遍和較為有效的練習(xí)方法。

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