論高校數學進行創造性思維教學的意義與途徑

楊德彬

摘要：創造性思維是高校學生應該具有的一種思維方式，這樣才會更好地與當今競爭激烈的社會環境相適應。創造性思維與創新思維等其他思維方式一樣，對人的發展有重要的意義。對于高校的數學教學來說，其進行創造性思維教學的重要性更加突出。本文主要在高校數學教學實踐的基礎上，就創造性思維教學進行有效的探討。

關鍵詞：高校數學；創造性思維；教學

文章編號：1674-120X（2016）05-0022-01收稿日期：2015-11-02

放眼全世界的教育，不注重進行創造性思維的教學都是不成功的。特別是在這個競爭更加激烈的社會，只有在教育教學中積極進行創造性思維教學，才更有利于培養學生的核心競爭力，促進他們的全面發展。創造性思維能力是其他思維能力培養與發展的基礎。學生創造性思維的培養與高校中的數學教學有效地進行結合，打破傳統的數學教學模式，不斷進行創新，在創造性思維教學中培養學生的各種能力，對學生今后的發展具有重要意義。

一、創造性思維的內涵理解

創造性思維指的是一種有開創意義的思維活動過程，這種開創活動主要包括開創認識新領域、開創認識新成果的過程。簡單地理解，創造性思維又可以稱之為發散性思維，在具體的問題解決中，主要表現為解決問題方法的多樣性。它能從多角度、多層次、多方面等來看待問題，或者是在問題的研究中，能突破常人的思維定式，在以前研究的基礎上有新的發現、新的認識，得出具有開創性意義的成果。創造性思維具有獨特性、廣闊性、深刻性、批判性、敏捷性和靈活性等特點，它可以有效地發揮人的主觀能動性，并不斷地提高人對事物的認識。

二、高校數學進行創造性思維教學的重要意義

（1）有利于培養學生的創新能力，提高學生的想象力。高校培養出的人才一定是要具有核心競爭力的，這樣才會適應現代社會的發展，而核心競爭力就是創新能力。創造性思維與創新能力密切相關，并且在創造性思維中還可以有效地提高學生的想象力。特別是對于數學專業的學生來說，如果沒有一定的創新能力與想象力，在社會中就很難有大的成就。

（2）有利于培養高校學生數學建模思想，強化數學應用。在高校數學進行創造性思維教學的過程中，必定會使用到一些數學模型，以提高學生的認知能力，這就是數學建模思想。這種思想十分常見，也是數學教學中必不可少的，尤其是隨著數學學習的深入，知識越來越抽象化，只有通過建模來表現，才會更好地幫助學生掌握數學知識。

（3）有利于促進高校數學課堂教學形式的創新。高校數學課要進行創造性思維教學，就要對傳統的教學模式進行變革。在推行新課程改革與素質教育的背景下，要通過創新教學形式來提高課堂教學效率，打造高效課堂。在這個過程中，數學課堂形式的創新與進行創造性思維教學是相輔相成的。

三、高校數學進行創造性思維教學的途徑探討

（1）更改教育觀念，轉化教育目標。高校數學進行創造性思維教學，一方面要改變原有的落后的教育觀念，不要讓固有的數學教學模式束縛思維的發散；另一方面要轉化教育的目標，明確高校數學課程在新形勢下的教學要求與目標，并使之與數學的創造性思維教學有效結合起來。

（2）把數學思維方法的提煉和滲透貫穿于教學的全過程。對于數學創造性思維教學，最為重要的莫過于在數學教學中，把創造性思維方法的提煉貫徹到整個數學教學的過程中。因為數學課堂的教學過程是最為有效，也是最多的。

（3）創設情境，激發學生的求知欲。創設情境對于高校數學進行創造性思維教學非常重要。學習都講究一個良好的氛圍，只有在一個充滿創造性的環境氛圍中，才更有利于老師的教學與學生的學習。所以，老師要注重創設環境，以此激發學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性，培養他們的數學探究興趣，從而在課外時間積極進行創造性思維數學探索。

（4）重視發散思維能力的培養。從前面的創造性思維內涵中可知，發散思維與創造性思維緊密相關，所以數學教學要重視學生發散性思維能力的培養。可以通過一定的數學習題的訓練來培養，讓學生采用不同的方法解答，并與同學交流各自不同的解題過程。

參考文獻：

張青，秦麗談高校數學教學中創造性思維能力和實踐能力的培養教育與職業，2010，（2）.

段景華談高職數學教學與創造性思維能力的培養科技信息，2010，（26）.