淺析當前高校教風學風建設存在問題及對策

陳麗君

淺析當前高校教風學風建設存在問題及對策

陳麗君

良好的教學學風不僅是提高高校人才培養質量的基本保證，也是提高高校教學質量的重要條件。當今良好教風對學風形成具有不可替代的影響。好的教風就能帶出好的學風，好的學風就能促進好的教風，它們之間彼此相互制約，密不可分。因此，提高高校教學質量就必須要加強高校教風學風建設，這是一項極其重要的事。本文闡述高校教風學風建設的內涵與關系，分析當前高校教風學風存在的諸多問題，并提出加強高校教風學風建設的對策。

高校：教風學風建設；問題；對策

[作 者]陳麗君，仰恩大學。

教風學風建設不僅是高校教學建設的重要內容，同時也是反映一個高校辦學水平和教學質量的重要標志。一所高校辦學是否達到一流不僅在于它具有良好的師資和設施，重要的還要具有良好的教風學風。隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生人數也在不斷增加，高校的教風學風建設也面臨著很多問題。在這么一個競爭時代，各高校都想方設法去謀求發展，努力提高辦學水平。因此，如何去加強和改進高校的教風學風建設，不僅可以進一步提高高校教學質量，促進高校自身發展，同時也對推進我國高等教育全面發展具有重大的意義。當然，目前還存在著各種各樣的問題，因此如何有效地加強高校教風學風建設是值得我們探索研究的課題。

一、高校教風學風建設的內涵與關系

當前高校教風學風建設狀況直接關系到學校人才培養目標，也決定了是否能順利實現學校中長期發展戰略目標。高校教風，是指高等學校教師在教學活動中表現出來的思想和工作作風，是教師思想道德修養、學識水平等的綜合體現。高校學風，是指高等學校師生在教學實踐過程中形成的一種治學方法、目的和精神，也是師生在求學過程中的各種體現。高校教風建設不僅對學風建設的形成有著直接的影響，同時學風建設也是高校教學建設的一項主要內容。為了實現全面提高高校教學水平和人才培養質量，我們必須要建立優良的教風學風，以教師為主體，以學生為載體，不斷地增強教風學風建設的針對性、時效性，促進教風學風建設的經常化、制度化，以教風帶動學風，以學風促進教風。總之，教風與學風彼此之間相互制約、密不可分。因此好的學風建設需要好的教風帶動，好的教風建設需要好的學風促進。

二、高校教風學風建設存在的問題

（一）高校教風建設存在的問題

近年來，普遍很多高校存在教師對教學授課積極性不高、責任心不強、投入時間和精力不夠多等問題。他們的教學中心地位樹得也不牢固，不僅在思想上輕視教學，而且精力上已偏離教學，最終導致課堂授課質量不高。目前高校教風建設存在的問題主要有以下幾方面。

1.高校教師缺乏應有的職業道德。高校教師職業道德主要體現在他們自身修養和教學過程等方面。作為一名高等學校教師，最普遍要求是要有高尚的職業道德。大部分教師都具有敬業精神，能夠把知識傳授給學生。但是也有個別教師對待工作沒有那么有激情、有責任心。主要體現在以下幾方面：（1）不能把注意力集中在教學工作上，好的或簡單的課程就搶著多上，不好講的課少上或干脆推給別人，把大部分的時間和精力投入自己的其他事業當中，甚至還私自調課、停課或曠課。（2）對學生學習、考勤情況等不聞不問，課上或課后不及時給他們輔導答疑等。（3）不能積極接受學院或學生提出教學改革或改進方法意見。以上這些現象不僅嚴重地影響了高校師德師風的建設和發展，還影響了優良教風建設的形成。

2.高校教師在教學過程中不規范。首先是教師課前準備不充分，即“備課”不充分，教學方法呆板。要想給學生上一門好課，課前備課是十分重要的，不僅教師要熟透教材內容，還要參考其他相關教材參考書，才能使備課內容充足。如果上課前既沒試講，也沒聽課，就倉促去上課，這樣授課效果不佳，從而降低了學生上課學習的積極性，教學質量也受到影響。其次，課堂組織不力。部分教師在課堂上對學生要求不夠嚴格，板書也比較死板，內容知識不充足，加上授課水平一般，難以吸引學生注意力。課堂上老師講老師的，學生玩學生的，難以制止課堂上亂哄哄的氣氛。最后是教師不認真批改作業。對學生作業不認真批改甚至干脆也不布置課后作業，這樣不能及時了解學生掌握課堂講授知識的情況，也不利于提高自己的授課水平。

3.高校不注重加強教學團隊建設。不注重采用以老帶新的方式來推動年青教師開展教學研究、提高年青教師教學水平和教學能力，平時也沒有鼓勵教師之間相互聽課、交流教學經驗、相互學習，共同提高教學水平。此外，沒有注重鼓勵高校教師外出進修培訓學習、參加教學競賽等，這些對建設教師團隊知識和改善能力結構都有一定影響。

4.缺乏與學生溝通交流。有些教師課上、課下不主動去跟學生多溝通交流，平時又很少跟學生接觸，這樣與學生感情也就慢慢淡化了，只教書不育人。多數人不以自己的人格魅力去影響學生，去做學生的良師益友，去了解學生的思想動態等，認為他們只要把課上完就好了，教學任務也完成了。

（二）高校學風建設存在的問題

目前，隨著我國高校教育體制改革的不斷深入，高校育人環境也得到很好的改善，為大學生的成長成才創造了良好的學習氛圍。現在大多數學生能珍惜在校期間的美好時光，充分利用有利條件積累知識充實自己，也具有強烈的求知欲望，積極向上，是具有蓬勃朝氣和青春活力的大學生。但在今天的大學校園里，也有一些大學生意志薄弱、不思進取、學習動力不足、無故缺課、虛度光陰等，這些現象都嚴重地影響了良好學風的形成。這些現象不可輕易忽視，要加強高度重視，認真反思。具體而言，高校學風建設存在的問題主要表現在以下幾點。

1.高校不夠注重學風建設重要性。一直以來，高校在教學實施和監督及教學獎評管理等方面日益完善。但由于擴招，由于學生數量增長速度快，高校的基礎設施和實驗設備建設供應慢，教室無設備或設備落后，圖書館的書已無法滿足學生需求。同時，也存在高校對學風建設關注不足，出現教師與學生管理隊伍人員不足的現象。還有一些其他環節仍難以適應高校教育發展的需要，主要體現在高校對學風建設責任分配不夠明確，如在學風整治和管理過程中，分不清哪些環節是由教務部門負責，哪些工作是由學務部門負責。

2.高校教師對學生教育不夠嚴格。首先，部分高校教師對學生管理不嚴，如對學生曠課、遲到、抄襲作業不聞不問，甚至對學生上課開小差、睡覺等現象也視而不見。在考風建設方面，存在考前給學生劃重點、考題提前泄露、考后講情面等現象。其次，教師在課堂授課過程中采用比較單一的教學方法、陳舊教學模式，如照課本宣讀教學方法，教學內容枯燥乏味、缺乏新意，最后使學生慢慢失去了對課程的興趣，課后又不能及時與學生溝通交流課程知識，在授課內容和手段上無法提高學生的學習激情性，從而導致學生對學習積極性的降低。這些不僅影響學生學習風氣，也阻礙高校學風建設發展。

3.部分大學生學習目的不明確，動力不足，思想和心理存在一定問題。首先是有部分學生學習目的不明確。他們進大學只求能順利畢業，基本也沒有什么遠大理想，頻頻出現種種不良現象。如上課經常遲到、早退、曠課；課堂上不認真聽講，隨意互相交談、玩手機、打瞌睡；作業抄襲嚴重；課余時間基本都是玩游戲；為了考試及格過關，采取各種五花八門地作弊手段。其次是部分學生學習動力不足，進入大學后不能及時適應大學的學習環境和生活節奏，自我控制能力不夠強，不懂得合理安排自己的學習時間和活動。在學習中總是焦慮不安，情緒煩躁，學習效率和質量受到一定影響。最后是部分學生的思想和心理存在一定的問題。當今大學生的素質狀況呈現多樣化，缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質較差，在學校里經常面臨學習、人際、經濟壓力等問題，導致心理負擔較重，遇到一點挫折就自暴自棄，不能及時正確地處理。

總之，高校教風和學風建設中存在著各種問題，需要我們高度的重視。

三、加強高校教風學風建設的對策

（一）加強高校教風建設的對策

1.加強高校教師的職業道德。要引導和教育廣大教師自覺遵守高校道德行為規范，建立健全有效的師德評價、考核機制等，對教師的思想作風、師德修養、教學態度和敬業精神等做出具體要求，著力解決師德建設在教風建設中出現的問題，發揮教師在教書育人中的表率作用，爭當有文明、有道德的教師，形成良好的教風建設。

2.加強教師執行教學規范。首先要引導和教育廣大教師自覺執行高校教學規范，以促進高校教學管理的科學化、規范化，營造一個良好的教學氛圍。其次要深化教學改革，深入開展教學評比、觀摩等活動，提高教學質量。加強教師聽課制度管理與檢查，通過加強教師之間互相聽課，可以促進交流經驗與學習，以提高教師教學水平。最后可以通過開展教學檢查、教學監督和教學質量信息反饋活動，客觀準確地反映出教師的教風、教學水平、教學質量，并作為今后他們評職稱、評優等的重要依據。

3.注重加強教學團隊建設。認真開展各種教學活動，著力進行教學改革，不斷促進教師整體素質的提高；以以老帶新的方式，推動年青教師開展教學研究，提高他們的教學水平和教學能力。積極組織推薦教學經驗豐富、教學好的中青年教師進行示范教學，組織和開展各種教學活動；鼓勵年青教師積極參加學校組織的各教學競賽活動等，形成競爭氛圍；鼓勵教師外出進修培訓，多參加教學會議活動，逐步改善教師隊伍的知識結構和能力結構，促進教師的教學水平快速成長。

4.鼓勵教師與學生交流，建立和諧的師生關系。積極倡導高校建立和諧的師生關系，教師要主動研究學生的學習心理，進行教育創新，加強師生互動；鼓勵教師主動去關愛學生，教書育人，提倡課余時間要與學生多交流，提倡因材施教等；引導學生要明確學習目標，端正學習態度，改進學習方法，增強誠信意識，提高自身學習效率和能力；也要不斷關心學習、經濟和心理困難生，促進學校、家庭、社會共同育人，以推動校園精神文明建設。

（二）加強高校教風建設的對策

1.高校要注重加強學風建設重要性。高校學風建設要以制度建設和強化管理為重點，以教育學生為主。加強學生自我教育，培養學生自律意識。以“提高學生素質和加強學風建設”為目的，在校園內形成良好的學習氛圍，把學風建設發揚光大。實現學校戰略調整和內涵發展目標，進一步優化高素質創新人才的育人環境，建立良好的學風建設。

2.教師要嚴格教育學生。教師要嚴肅查無故曠課、在上課期間相互聊天、玩手機、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿等違反校規校紀的行為，維護學校正常的學習、生活秩序，加強對學生上課、晚自習出勤、宿舍管理等的考核；進一步嚴肅考風考紀，加強學生誠信教育，加強對各種違紀現象的教育處理；嚴格命題、閱卷及查卷等管理環節，做到合理命題、嚴格監考、嚴謹閱卷，創造一個公平競爭的校園環境，調動學生的學習積極性。

3.加強學生的思想教育，明確學習目的。加強和改進對大學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀，增強責任感，促進良好學風建設形成，確保人才培養目標得到落實；可以通過舉辦師生座談會、學生學習經驗交流會等，營造一個良好濃厚的學習氛圍。

綜上所述，高校要提供一個相互學習的平臺，可以促進形成比學趕超的良好氛圍，進一步推動教風學風建設。高校的相關職能部門要高度重視教風學風建設，不僅要制訂一個詳細的實施方案，而且要做到以下幾點：一要提高對教風學風建設重要性的認識，形成教風學風建設的長效機制；二要教風學風建設責任到人；三要將教風學風建設作為學校建設的重要內容，納入常態化工作，保障教風學風建設落到實處。這樣我們才能更加扎實地做好教風學風建設各項工作，努力把學校工作全面向前推進。

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