高校會計專業教學改革趨勢和路徑研究

李佳妍

（廣東理工學院，廣東　肇慶　526000）

?

高校會計專業教學改革趨勢和路徑研究

李佳妍

（廣東理工學院，廣東肇慶526000）

摘要：隨著我國經濟的快速發展，社會對會計人才的需求越來越大，對人才的素質要求也越來越高，這給我國的高等教育帶來了壓力.目前，高等教育正處于改革發展的關鍵時期，培養高素質的會計人才，構建完善的會計教育體系是我國高等教育改革的主要方向.本文分析了高校會計教育教學的現狀，并提出了相應的解決對策，以供參考.

關鍵詞：高等教育；會計專業；改革趨勢；問題；策略

改革開放以來，我國的經濟飛速發展，對于會計人才的需求也越來越大.會計已經隨著經濟的繁榮而成為了一個不可或缺的重要崗位.培養專業會計人才的高等教育也因此而規模擴大，呈現出一派欣欣向榮的景象.但是，隨著新技術的不斷發展，全球經濟的聯系越來越緊密，社會經濟活動也越來越頻繁，這對于高等教育的會計專業提出了更高、更嚴格的要求.我國傳統的會計專業高等教育目標是培養會計人才，滿足社會需求.但是隨著時代的進步，社會對會計人才高等教育的要求變成了培養高素質、動手能力強、業務熟練的全方位會計人才.因此，高等教育會計專業需要進行改革，以滿足社會經濟發展的需求.

長期以來，說起會計人才的培養，很多人都認為這是高等教育的“專利”，總是會從教育的視角來看待這個問題.這就使得會計人才的培養被局限在教育的圈子內，與現實社會呈現出一定程度的脫節，具體表現為難以從務實的角度來深入研究會計高等教育的改革.因此高等教育的會計專業教學難以適應社會經濟發展的需求，出現了諸多的問題.

1　我國高等教育會計專業教育教學的現狀和分析

改革開放以來，為滿足我國經濟發展的需求，我國的高等教育會計專業獲得了長足的發展.據不完全統計，全國范圍內共開設了兩千多所會計專業學校，其中本科階段的高校有六百多所，研究生階段的高校有近二百所.除此之外，社會教育單位也設有會計專業學位.由此可見，我國高等教育的會計教育教學機構設置的規模還是蔚為可觀的.經過數十年的發展，各類高校和社會會計教育單位總共培養出了一千四百多萬會計人才，充分滿足了社會經濟發展的需要.但是在回顧與總結我國的高等教育會計專業所獲得的成績的同時，我們還應該看到會計專業教育教學方面存在的諸多問題. 1.1高等教育會計專業缺乏整體發展的戰略眼光

我國的會計高等教育快速發展，不僅僅財經院校，就是工科類院校、師范類院校等也都紛紛開設了會計專業.不管是本科招生還是?？普猩?，都有會計專業的身影，這擴大了會計專業的辦學規模，增加了會計專業的就讀人數，使得會計專業的高等教育呈現出一片紅紅火火的形勢.這種形勢的形成主要是因為會計專業容易招生，高校很容易就能夠招到一批質量好的學生，還因為會計專業的學生就業比較容易.相比于其他專業就業難的形勢，會計專業的學生在畢業之后都能夠輕松找到一份薪酬不錯的工作.所以，會計專業一向都是高校的熱門專業.但是，表面繁盛的高等教育會計專業，卻在辦學前景、辦學質量、教學結構和教學效果等方面缺乏長遠的戰略眼光，沒有長遠的、整體性的戰略規劃.綜合來看，政府對高等教育會計專業的過度干預在一定程度上造成了資源的浪費，也給教育質量埋下了隱患.這主要表現在無論高校的性質是什么，自身的培養方向是什么，全都將會計人才定位到“高層次”、“高端”等層面上，過度地拔高會計專業的存在意義，全然不顧各種類型的大學的實際情況.

1.2會計專業重規模不重品質

高等教育會計專業在數十年中經歷了從無到有，從有到多的歷程，在這個過程中，會計專業的辦學規模越來越大，就讀人數也不斷地攀升，這種情況的出現固然有經濟市場的需求的因素，但是更多的是中國高等教育盲目追求規模的結果.會計專業與其他專業一樣，所培養的學生需要能夠勝任某一方面的工作，所以，學生的專業素質、人文精神、道德品質都在會計專業的培養范圍之內.但是目前的會計專業更多地重視學校的規模，而忽視了學生的品質教育.

1.3缺乏與其他專業協同發展的意識和行動

會計專業在教學單位組織中的設置主要有兩種，一種是在綜合類或者工科類的大學下設置會計學系，這是國內多數大學的普遍做法.另一種是在財經貿易類大學下設立會計學院，這兩種設置，各有各的好處.但是也都將會計專業與其他專業分割開來，將會計專業獨立于人類文明、經濟發展、文學藝術之外，這是非常不科學的，會計專業的構成和框架與其他的專業有著密切的聯系，如財務會計的理論有經濟學的影子和金融學的痕跡，管理會計的方法中看到古典和現代管理方法的靈魂，會計的計量與呈報則與現代信息技術密切相關等等，所以，高水平的商學院從來都不是單獨學習會計專業，而是將之放到其整個財經管理、信息技術等專業的聯系網中.

1.4缺乏與本土實踐相關的國際化教育和學術研究

隨著全球化經濟的深入發展，我國高等教育會計專業的國際化水平也在不斷提高，許多高校在人才引進和課程設置上，都以國際化建設和發展作為會計專業改革的長遠目標.例如國際資格認證的課程成為高校的重點課程、英語授課方式和英語教材成了會計專業的標配、外籍教師是會計專業國際化的重要標志等等.尤其是一些大學仿照歐美的高校，建立了常任規制度，招聘外籍會計人才作為會計專業的教師，提升會計專業的國際化水平.但是，過于國際化的會計專業脫離了中國的經濟發展實際，從國外引進的會計人才所傳授的會計知識不能完全符合中國的會計實際情況和中國國情，造成了教育資源的浪費，收不到預期的效果.

2　我國高等教育會計專業教育改革的路徑

2.1改革高等教育會計專業的發展方式和評價方式

當規模盲目擴張，發展到一定程度的時候，相應的質量問題就會凸現出來.無論是高校建設還是專業建設都是這樣.但是，需要重點指出的是，無論高等教育會計專業如何發展，質量都是制約其生命的重要因素.所以，高?？梢砸幠Ｉ线M行跨越式發展，但是卻不能以犧牲質量來作為代價，否則，必然會影響高校的聲譽、會計師的工作能力、會計行業的發展.所以，在目前高校會計專業規模過大、產能過剩的社會背景下，高等教育會計專業要想進一步發展深化，培養出與國際接軌的、高水平、高質量的會計人才，就必須要轉變發展方式，將發展的重心從規模轉移到質量上來，讓所有的工作都以學生的學習為中心來展開.此外，在我國目前的制度規范下，高校要設立會計專業就需要政府教育主管部門的批準.除此之外，高校自身也擁有一部分專業設置的自主權.無論在何種情況下，高校設置了會計專業之后，如何保證會計專業教學的質量和良性發展，這就需要進行專業的評估或認證，評估或認證的對象可以是申請設置的會計專業也可以是設立會計專業的高校，內容包括辦學使命、社會滿意度、學生反映、質量保證、師資力量、辦學策略、辦學方針等等，著重考察高校和專業的質量和辦學效果.

整合相關行業，培養專業人才.首先，教師應該在教學工作、研究工作和實踐中找到一個較好的平衡點，形成一個專業培養學識精通的會計人才的精英團隊.該團隊內的教師除了在教學和研究方面具有較高的水平之外，彼此之間還應該具有很強的互補性，例如有的老師是全職，有的則是非全職，有的是課外教授，有的則是專業教授等等.而且還能夠將教學、科研和實踐三者較好地結合起來，培養學生多方面的能力.國家、社會和學校也應該幫助教師克服理念、規范、資源等方面的難題，為教師三方面的協調提供必需的條件.其次，高等教育要培養高素質的專業人才，還在于學生在學習過程中的收獲和體驗.高?？梢詮倪@四個方面全方位地評價學生的學習成果：成績，如專業課成績、實習成績、學術研究成績等；能力，如人際交往能力、資源安排能力、情緒調節能力等；就業，實習單位、崗位和酬薪成；發展，如終身學習的意識等等.最后，要整合會計課程和其他相關課程之間的資源和關系，培養學生多方面的能力，促進他們學習知識遷移的方法，培養專業的會計人才.

2.2改革高等教育會計專業的課程設計、教學內容和教學方法

針對目前高等教育會計專業中出現的種種問題，為了解決教學、科研和實踐之間的矛盾，改革高等教育會計專業的課程設置、教學內容和教學方式是必行之道.目前，我國的高等教育會計專業在課程設置、選用教材、教學方式等方面依然沿襲傳統，沒有什么改變，更沒有結合時代新形勢作出一定的改革.這主要表現在課程設置主要以審計學、會計管理、財務會計為主，沒有加入新的學習內容；教材以會計準則、會計方法和技術等這類傳統的教學為主，沒有加入最新的研究成果；教學方法非常老套，課堂還是采用教材加粉筆的講課模式，新興的多媒體技術很少得到應用.所以，高等教育會計專業需要在課程設置、教學內容和教學方法等方面進行改革，主要從以下幾個方面進行：從會計的社會需求和社會實踐出發來定義和結構會計的知識結構和體系；從能力培養的角度出發，來設計教材的內容，選擇教學的方法；引入最新的研究成果，整合會計研究和會計教學以及實踐資源；完善相應的多媒體設施配備，利用多媒體豐富的資源和多樣的手段來進行會計教學，以吸引學生的注意力，培養學生對會計的興趣；為有積極進取心的教師提供機會，創造條件，保證他們在教學、科研和實踐方面的順利進行，促使他們專心投入到會計教學和科研上，培養優秀的人才.

2.3保持會計學科的開放度和融合度，合理安排會計專業的學習進程

高素質、高水平、與國際接軌的會計人才，不僅僅要具備扎實的專業知識和熟練的專業技能，還需要具備淵博的知識、豐厚的人文素養、積極探索的科學精神和高尚的職業道德.這就要求高等教育會計專業在培養人才的時候，不能閉門造車，獨自進行，還應該積極與其他專業相聯系，擴大學生的知識面，豐富學生的學習內容.所以，會計學科就需要一定程度的開放度和融合度，允許其他學科的知識走進來，也允許會計專業的知識拓展延伸.此外，高等教育會計專業是為社會培養會計人才的，所以，應該根據社會人力資源對會計人才的需求和要求，來合理設置學位制度，不僅僅培養本專業的精英人才，還應該接納其他專業的、對會計專業感興趣的人才.此外還應該根據社會的需求、各路精英的建議來設計會計專業的學習進程和學習內容，以實現會計專業的可持續發展.

參考文獻：

〔1〕閻達五.面向21世紀會計學類系列課程教學內容改革的研究[M].北京：經濟科學出版社，2000.

〔2〕徐家林，高文進，孫賢林.會計教育國際化：經濟全球化的期待與呼喚[J].理工高教研究，2003.

〔3〕劉永澤，孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現狀及對策[J].會計研究，2004.

收稿日期：2015年12月20日

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）02-0234-02