PLC一體化課堂教學(xué)實踐研究

樊榮瑩　萬禮超

摘 要：為適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高職教育的發(fā)展需要，PLC實施理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)方式迫在眉睫。一體化教學(xué)是職業(yè)教育的一種方式，它將理論與實踐相結(jié)合，旨在提高受教育者的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：一體化；PLC；職業(yè)教育

一、PLC一體化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，PLC在家庭、建筑、電力、交通、商業(yè)等眾多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，所以社會需要大量的懂PLC控制的從業(yè)人員。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，PLC這一課程已成為高職院校自動化類專業(yè)的重點課程。PLC一體化課堂教學(xué)是將教師的講解和示范與學(xué)生的操作和練習(xí)融為一體，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣在教室里對著黑板講課，而是把課堂搬到專門的實訓(xùn)教室或者實訓(xùn)場地，對著教學(xué)設(shè)備進行講解和示范。

目前，百分之九十以上的高職院校都將PLC作為學(xué)生的必修課程。但在教學(xué)實踐中，PLC教學(xué)存在著多方面的問題，例如，有些學(xué)校只是照本宣科，學(xué)生對PLC只有抽象的認識而無具體的操作。導(dǎo)致這種問題的主要原因是職業(yè)教育者的教學(xué)思維和教學(xué)方式仍未脫離傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，不能根據(jù)課程的特點設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法達到社會的基本要求。

對于PLC這門課程而言，一體化的教學(xué)方式迫在眉睫。一體化的教學(xué)方式不僅僅適用于PLC這門課程，要大力加以推廣才能使高職教育符合社會發(fā)展的需要，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

二、PLC一體化課堂研究的主要內(nèi)容