論大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合

張銳銳

（宿州學院，安徽　宿州　234000）

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論大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合

張銳銳

（宿州學院，安徽宿州234000）

摘要：目前，我國對于大學生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合的研究成為一種方向和趨勢.本文在分析大學生心理健康教育與思想政治教育的內涵和辯證關系的基礎之上，闡述這兩種教育工作有機整合的指導原則和方法途徑，以提高大學生的綜合素質，進一步推動大學生思想政治教育的長遠發展.

關鍵詞：大學生；心理健康教育；思想政治教育

目前，我國對于大學生的心理健康教育和思想政治教育十分地重視，但是在我國高校的教育實踐中，在這二者的教育中依舊存在著許多不足，因此，對于大學生心理健康教育和思想政治教育的有機整合的研究成為一種方向和趨勢.

1　大學生心理健康教育和思想政治教育的內涵和辯證關系

1.1內涵

大學生心理健康教育就是干預和防治大學生的心理障礙和行為問題，引導大學生能夠自主調節心理狀況，形成積極﹑健康﹑良好的心理素質，保持良好的個體發展，實現健康的生活.

大學生思想政治教育針對的是大學生的思想變化特點和發展規律，引導大學生樹立正確的世界觀﹑人生觀和價值觀，提高大學生的政治覺悟，擁有高尚的道德品質，遵紀守法，是我國建設社會主義精神文明的一個重要組成部分.

1.2辨證關系

1.2.1二者研究的理論基礎和研究的出發點不同

大學生心理健康教育基于生物學﹑動物學﹑精神病學﹑心理學和醫學等學科，它主要研究的是大學生的心理現象，側重于心理學原理和心理咨詢理論和技術，它的出發點在于幫助大學生完善人格，提高心理素質和生活質量，滿足大學生心理和精神層面的需要.大學生思想政治教育以馬克思列寧主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，它的開展是基于多種學科，例如哲學﹑政治學﹑倫理學和教育學等，吸收各門社會科學的理論和實踐成果，呈現出一種鮮明的階級性，出發點在于引導大學生樹立正確的世界觀﹑人生觀和價值觀，在教育的過程中逐步的提高大學生的政治覺悟和道德素質.

1.2.2二者的教育方法和層面不同

大學生心理健康教育注重大學生的主動和自愿，心理健康教育的過程是一個平等﹑理解和信任的過程，教育方與被教育方互動對話，普及心理學知識，提高大學生對于心理學知識的認知和重視.而思想政治教育工作的主要執行者是教師，學生一般不會主動地尋求幫助，教師將理論教育和宣傳作為主要的教育方法.

1.2.3二者在教育對象上相同并同屬于意識范疇

大學生心理健康教育和思想政治教育針對的人群都是大學生，二者的開展都將重點放在大學生的意識范疇.大學生心理健康教育和思想政治教育針對大學生目前的意識形態，設計教育計劃，二者在進行教育的時候都希望能夠引導大學生樹立正確的人生觀﹑世界觀和價值觀，主導大學生對于客觀事物的理性認識，促使大學生能夠加強對事物本質和規律的認識，教會大學生客觀地認識世界，使他們對社會有正確的認識和觀點，提高調節自我的控制能力.二者在教育工作開展的時候，同時調動了大學生的理性和感性的認知，包含了人的情緒和良心，在某種程度上說，思想政治教育又受到諸多心理因素的制約和影響.

2　大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合的指導原則

（1）大學生心理健康教育和思想政治教育的有機整合需要遵循中國的本土化原則.大學生心理健康教育和思想政治教育在開展的時候應當結合中國的教育實際，結合大學生在中國所受到的文化教育影響.在多元化的中國文化元素的基礎上，高校應當給大學生心理健康教育和思想政治教育一個準確的定位，探索二者之間存在的聯系，在不脫離中國教育實際的基礎上將二者有機的結合.

（2）高校的教育者應當遵循疏導原則，注意對大學生進行疏導，充分了解大學生在不同時期所關注的不同問題，以便在教育的過程中能夠靈活地引導學生，與學生處在一個平等多樣的教育模式之下.

（3）教育者在開展教育的過程中應當隨時關注學生的學習狀態，根據學生的實際情況調整教學策略，做到因材施教.設計的教育內容既要符合大學生的成長階段性的特點，還要結合社會對于大學生道德的新要求作出新的教育改革，結合大學生心理形成的特點，改善傳統的教學模式，對具有特殊性心理狀況的學生進行針對性的教育.此外，還可以開展一些心理講座，在大學生中普及心理學知識，幫助學生更好地了解自己.

3　大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合的方法和途徑

3.1將大學生心理健康教育和思想政治教育應用到校園文化建設中去

校園文化通過校園廣播電臺﹑公告欄﹑校園網等形式，能夠在無形中影響學生的思想和行為，將二者結合并應用到校園文化建設中，能使得學生獲得大量有關心理健康和思想政治的知識，在校園中營造出人人重視心理健康和思想文化教育的校園文化氛圍.

3.2開設理論教育課堂在大學生心理健康教育與思想政治教育有機整合工作的開展中必不可少

高校的思想政治教育在大學生德育工作開展中發揮著主要的作用，在教育的過程中，教師應當在了解學生的心理需求的基礎上進行理論講授，只有掌握了學生的心理特點，才能幫助教師制定出有效的教學方法，充分的調動學生的積極性，使得學生在思想政治理論的熏陶下能豐富自己的人生價值觀和心理素質.

3.3不能只關注理論教育，更重要的是培養學生的實踐能力，使得學生能夠在了解基礎的同時真正地運用這些知識，以促進自身的成長和發展

二者結合的實踐活動包括在高校校園內組織心理測試和心理檔案，加強對學生了解的同時積極地對可能存在問題的學生進行心理和思想上的引導，并根據心理檔案所反映的信息組織心團體活動.在活動的進行中，教師宣傳和講解心理知識或者思想政治知識，促進教師與學生之間的相互了解，增進學生之間的交流.教師可以針對團體活動中出現的一些問題進行相關的研究，指導學生在共同認知的基礎上進行平等﹑坦誠的交流，提高自我認知和政治覺悟.

3.4體制的保障不可或缺

首先是政策的支持和資金的保障.目前，我國高校已經充分認識到心理健康教育和思想政治教育相結合才能進一步培養出高素質的人才.在校大學生自殘甚至自殺事件屢屢見報，折射出現階段的大學生心理狀況已經到了危險的邊緣.因此，高校要制定有利于整合教育發展的教學政策和計劃，增加心理健康教育項目并將其列入預算，提供經費和咨詢室等物質保障.其次是培養一支兼具這兩門學科知識的教師隊伍.心理健康教育這一學科的教學需要較強的理論支持和思想素質，因此，高校應當積極地創造條件，為教師外出進行學習﹑考察和交流創造條件和機會，并提供一定的優惠政策，使得一些思想政治學科的教師愿意承擔起心理健康教育的責任，積極主動地補充相關關心理健康教育的知識，逐漸掌握一些心理咨詢的技能，這樣，在教學的時候就能夠在適當的時機給學生補充一定的知識，將心理健康教育和思想政治教育有機地整合，并能夠使得二者不斷的得到完善.

4　結語

目前，由于大學生的心理健康教育已經受到全社會的廣泛關注，但是大學生心理健康中存在的各種復雜問題和狀況已經不是單純的思想政治教育工作所能夠妥善處理的，它亟待一種有效的解決機制.面對這樣一個狀況，高校應當將大學生的心理健康教育與思想政治教育有機地整合在一起，基于二者之間存在的不同與聯系，有機整合之后的教育體制優劣互補，關愛大學生的心理健康，提高大學生的綜合素質，同時，提高思想政治教育學科的科學性和實效性，進一步推動大學生思想政治教育的長遠發展.

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基金項目：宿州學院人文社會科學研究項目“網絡公共領域中的大學生思想政治教育和管理研究”（2013yyb30）；四川社會治安與社會管理創新中心項目“現代社區警務機制建設研究”（SCZA14B001）；宿州學院校級質量工程教學研究項目“基于網絡平臺的高校形勢與政策課教學改革實踐研究”(szxy2015jy07)

收稿日期：2015-11-27

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）03-0196-02