非物質音樂文化遺產的教育傳承

吳春薇

(長春師范大學音樂學院，吉林長春 130032)

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非物質音樂文化遺產的教育傳承

吳春薇

(長春師范大學音樂學院，吉林長春 130032)

[摘要]在文化發展的長河中，非物質文化音樂遺產因其豐富的資源以及多樣的形式逐漸被發現、被重視。作為我國民族特色文化的一種重要體現，它不僅僅代表著華夏兒女獨特的審美觀，更是我國文化領域百花齊放的一種具體體現，展示了我們國家、我們民族的勃勃生機。非物質音樂文化遺產的教育傳承的研究在當代有了新的價值意義。本文基于這一背景，以吉林地區為研究區域，在分析非物質音樂文化遺產教育傳承的必要性的基礎上，結合該地區現狀，對實現非物質音樂文化遺產的教育傳承的具體途徑作出了深入的探析。

[關鍵詞]非物質文化遺產；音樂文化；教育傳承；吉林

如今我國正處于一個飛速發展的時代，社會的政治、經濟、文化都在迅猛發展。在全球化的大背景下，各國之間的交流日趨密切。文化作為一種重要的交流領域在當代有了更重要的作用，也引起了更多的關注。從這個角度而言，非物質文化遺產具備的寶貴文化價值使其在新時代的保護與發展又有了全新的價值意義。但是自20世紀以來，我國的非物質文化遺產一直面臨險境，尤其以非物質音樂文化遺產的危機較為嚴重，音樂文化的傳承由此成了一個令人擔憂的難題。音樂文化的多元化正在逐漸成為一種發展潮流，進行非物質音樂文化遺產的繼承教育成了我們義不容辭的責任。

1非物質音樂文化遺產綜述及對其教育傳承的必要性

非物質文化遺產是一個民族過去、現在以及未來發展進程的一種獨特的見證方式，是一個民族民俗特色的最本土的寫照，頗具代表性。《保護非物質文化遺產公約》(聯合國教科文組織于2003年通過)中對于非物質文化遺產的解釋為：“非物質文化遺產是指被各社區、群體、有時是個人，視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能以及相關的工具、實物、手工藝品和文化環境。”顧名思義，這種文化資源的文化價值主要并不是體現在固有的物質載體上，基本形不成具體的物質形態。非物質音樂文化遺產的存在形式也是多種多樣、具體豐富的，不同的民族創作出來的音樂文化精華也各具特色，它們在歷史文化發展的長河中爭奇斗艷。非物質音樂文化遺產主要分為固態和動態兩種表現形式。隨著音樂教育課程標準的改革與完善，其在當今音樂教育中占據的分量不斷加重。

對非物質音樂文化遺產的教育及傳承在諸多方面都有十分重要的意義。首先，其對于加強民族凝聚與團結，促進社會文化建設有積極作用；其次，能夠促進文化的多樣性發展，保證地域本土文化不流失，使中國地地道道的音樂文化發揚光大；此外，對于普及傳統音樂文化知識內容有直接作用。這種教育更多地在年輕人之間進行，而這一群體剛好是繼承傳統優秀文化的中流砥柱；最后，其產生的關聯效應能夠推動區域其他產業發展，帶動經濟增長。從這一角度來看，傳統音樂文化遺產可以與時俱進，從而被賦予符合時代特征的價值意義。

2吉林省非物質音樂文化遺產傳承教育現狀

吉林省位于我國東北部地區，是阿爾泰語系少數民族的主要活動區域。這一地區歷史上便是滿族、蒙古族以及朝鮮族人民的生活地域，有著深厚悠久的民族文化傳統。隨著社會的進步以及國家相關政策的實施，少數民族人民由單一的原始生活方式逐漸轉變為多民族文化交融的現代生活方式，歷史的沉淀、資源的優厚以及地理環境的獨特使得吉林省形成了眾多的具有民族風情的人文景觀，并且產生了大量珍貴的非物質文化遺產，其中以關東文化和長白山文化最具代表性。吉林省目前的民間非物質音樂文化遺產有很多，比如長白山森林號子、趙家傳統古箏技藝、烏拉陳漢軍旗香音樂、舒蘭鼓吹樂、朝鮮族洞簫、蒙古族四胡、蒙古族民歌、蒙古族馬頭琴、烏拉滿族薩滿音樂等等，這些豐富的音樂文化遺產彌足珍貴。

隨著城市化進程的加快，吉林省的非物質文化遺產遭到了十分嚴重的沖擊，正統的文化環境遭到破壞，文化傳承人數量也在不斷衰減。吉林省非物質音樂文化遺產的繼承教育現狀不容樂觀，造成這種現象的原因是多方面的。首先，在我國“應試教育”體制的影響之下，音樂文化遺產的教育課程設置一直被忽略、被輕視；其次，傳統本土音樂文化的傳播隨著教育的發展改革在漸漸消失，本該屬于這些遺產文化傳承人的一批批新時期受教育人群在現代標準化的教育體系下難以接觸這些藝術形式；此外，隨著時尚藝術與現代流行元素的發展，大眾的審美趣味潛移默化中發生了極大改變，傳統文化的教育與傳承在這種情況下遇到了瓶頸；還有一個重要的問題是，在吉林省的音樂文化遺產教育過程中，相應的課程設置以及教材編寫都欠缺一定的特色，對本土文化特點的體現還不夠充分。這些現狀表明，這一地區的非物質音樂文化遺產的教育傳承情況需要引起重視，傳統音樂文化的繼承發展依賴于對這些優秀文化及代表作品的保護。

3實現非物質音樂文化遺產教育傳承的具體途徑

在我國的教育體制改革中，“支持民族教育事業發展，突出高等院校教育特色和民族文化傳承”作為一項重要的發展綱要被提出。吉林省的一個標志性特色便是它的本土音樂文化遺產，這種地域的傳統文化藝術對于區域的繁榮與發展有著極為重要的推動意義。對于非物質音樂文化遺產而言，良好文化環境的創設與傳承教育的實施是十分關鍵的，這種動態、靜態的雙重保護目標需要依靠教育手段得以實現。因此，若想讓這種民族藝術瑰寶的價值隨著時間的推移不流失，我們在著重保護其核心內容的同時要注重通過教育實現傳承，具體途徑如下。

3.1建立完善的機制，推行新的教育理念

音樂教育方式是多樣化的，教育領域范圍是十分廣的。在這種文化的傳承過程中，學校應該發揮好自己的特殊作用，執行組織職能。一方面要建立比較健全的工作機制，這需要吉林省政府與各教育機構之間實現有機的合作，并不斷進行完善與改進。吉林省非物質音樂文化遺產種類繁多、資源豐富，要加強對這些資源的收集，并結合不同地域的風俗特色，將這一機制制定成一個包括考核、監控在內的完整體系，使其較好地為文化教育傳承工作服務。另一方面需要轉變教育理念。我國大部分地區的音樂教育理念深受西方文化的影響，照搬照抄的現象比較普遍，這就導致音樂文化教育的“民族性”與“地域性”特點并沒有得到充分的體現。因此要將創新的教育理念融入到音樂文化遺產的繼承教育中，使吉林文化的重要載體發揚光大，讓吉林的音樂文化的標志更加獨特。

3.2改進課程設置，注重本土音樂文化價值

地域音樂文化本身就是一種得天獨厚的教育資源。傳統音樂文化如果能夠與教育課程緊密結合在一起，必將為本土音樂文化遺產的傳承帶來意想不到的驚喜效果。這就需要教育機構在進行課程設置的時候，充分、合理地利用身邊的音樂文化資源，豐富課程體系，實現課程體系新發展。吉林省教育機構要對吉林本土音樂文化作比較深入的挖掘，同時可以與民間藝人進行適度的合作。吉林是一個教育資源大省，我們有能力也有責任將音樂文化遺產的傳承事業高質量地進行下去。音樂文化課程與本土文化遺產的結合是文化傳承的穩定性、延續性的一種具體的體現。學校的音樂教育應該以本土文化作為根基，結合具體的風俗、語言進行傳承創新，注重其價值的不可替代性，從而為非物質音樂文化遺產的動態發展打下基礎。

3.3讓文化走進來，讓教育走出去

學校是非物質音樂文化遺產傳承教育最為重要的基地，要對其進行充分有效的利用，讓文化藝術教育在一代代人的心中生根發芽，最終取得可觀的成果。在學校中實行“引進來、走出去”的策略，具體是指：一方面可以將吉林民間的傳統音樂繼承人或者精通本土音樂文化的前輩請到校園中來，進行音樂、舞蹈等藝術的展示，實現他們與學生之間的面對面交流，這對于提升學生對音樂文化遺產的興趣有積極影響；還可以在教材中編制相關的版塊，使學生對其深層次的內涵有具體的領悟。另一方面，讓學生走出校園，參加多種形式的文化交流活動，感受民族文化的精髓，讓他們在豐富的文化生活中體會音樂文化遺產的價值與特色，這對于增強他們對本土音樂文化的保護意識具有非常顯著的效果。

3.4加大教育資源投入，充分利用地域優勢

肩負著艱巨傳承使命的除了廣大的受教育者之外，另外一個十分重要的角色是音樂或者藝術教師。對民族音樂文化了解程度較深的師資應該保證非物質音樂文化遺產的正常傳播、發展，充分弘揚吉林省的優秀傳統音樂文化。教師要端正自己的態度，不斷充實自己的知識結構體系，接受正統的專業培訓，使教學活動更加系統化、科學化；同時要扮演好自己在非物質音樂文化遺產傳承與教育過程中的參與者、引導者、傳播者的角色。學校可以利用社會支持系統因地制宜，將文化資源匯集到某一個中心，通過資源優勢將教育活動的效率提到最高，并提倡教育模式的不斷創新與改革。文化傳承教育并不僅僅局限在課堂的教學，還可以發生在日常生活之中。環境的影響對文化傳播發展的影響是潛移默化的，同時又是最為有效的，因此我們要充分利用地域優勢，從身邊的生活中感受民族音樂文化的韻味，自然而然地去接受正宗傳統音樂文化的熏陶與洗禮，用直接的文化傳承與學習方式保持吉林音樂文化遺產的可持續發展。

4結語

音樂文化的教育傳承應該在保持與我國傳統基礎教育步調一致的前提條件下，追求符合時代發展特征的創新，保障非物質音樂文化遺產后繼有人。音樂文化遺產的傳承、保護對于吉林省的發展具有多重積極作用，比如對相關產業發展的帶動作用、對全省經濟社會進步的促進作用等。我們要明確肩上的責任，建立民族使命感，為了非物質音樂文化遺產的可持續發展做出持續不斷的努力。

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[中圖分類號]G122

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)04-0180-03

[作者簡介]吳春薇(1980- )，女，講師，從事音樂教育學、音樂課程與教學研究。

[基金項目]吉林省教育科學“十二五”規劃課題“吉劇音樂文化學校教育傳承研究——以吉林省為例”(GH150546)；吉林省教育廳“十三五”科學研究規劃項目“吉林省吉劇音樂文化教育傳承研究”(吉教科文合字[2016]第383號)。

[收稿日期]2016-01-02