茶文化在大學生思想教育中的價值研究

岳　嵩（鄭州旅游職業學院，河南鄭州450009）

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茶文化在大學生思想教育中的價值研究

岳嵩
（鄭州旅游職業學院，河南鄭州450009）

摘要：對大學生開展思想政治教育，其作用不僅在于使學生掌握一定知識，同時也是幫助學生形成完善的認知觀念。我國是一個擁有深厚文化底蘊的國家，傳統文化是民族精神和財富，因此將傳統文化與大學生思想政治教學相結合，不僅能有效解決當前大學生教育存在的問題，同時也能深化教學效果。本文擬從當前大學生思想政治教學存在的問題出發，結合思想政教學開展的目的，從而分析將茶文化融入整個教學活動的作用和意義，進而分析在大學生思政教學開展過程中，茶文化所擁有的獨特價值。

關鍵詞：茶文化；大學生；思政教育；價值研究

1　引　言

隨著教學資源的不斷豐富，當前開展大學生思想政治教育的難度逐漸加大。由于缺乏有效疏導，使得很多學生對西方文化的認知存在一定盲區，認為西方文化極其先進，形成認識的誤區。而在目前我國很多高校開展思想政治教育形式比較死板，很多教師由于自身對思想政治教育的教育意義理解不足，其往往機械死板的按照教學計劃和內容開展教學活動，教學效果并不理想。

2　當前大學生思想政治教育存在的問題分析

目前思想政治教育是我國高等教育的重要內容，也是每一個大學生都必須了解和掌握的教學知識。但就現階段思想政治教學開展狀況來看，其效果并不理想。很多學生對這一課程的認識基本停留在“政治課程”、“枯燥無味”、“高大空”上，而教師則感覺到這一門課程教學難度越來越大，學生不配合，教學效果不理想，很多教師對教學活動也有了一定質疑。實際上，問題遠遠不止這些。

2.1教學內容理論性過強，學生理解吃力

雖然，大學生的理解能力已經得到了很大提升，其對事物的體系化認知已經相當成熟。但我們還應該看到當前在開展思想政治教育過程中，所使用的教材理論化過于突出，學生缺乏相應的理論基礎。因此，很難從根本上理解思政教學理論，整個教學活動效果并不理想。教學內容的理論性太強，忽略了學生的實際情況。由于未能結合學生的理解能力，很多學生感覺教學內容猶如“天書”，即使完成了整個思政教學活動，也基本是“蜻蜓點水”，效果甚微。

2.2教學活動多停留在課堂上，缺乏課外實踐活動

目前在開展大學生思想政治教學過程中，其基本都是依靠課堂來完成，所有教學活動都依靠課堂這一載體來開展，學生所學到的知識和自身理解都未能走出課堂，未能實現有效的課外實踐活動。開展思想政治教育的目的是通過教學引導，幫助學生形成正確的處事方式和價值觀。因此，課外實踐實際上是學生思維理念深化和具體應用的過程，是整個思想教學所不可缺少的環節，但目前基本處于缺失狀態。

2.3教學素材多依賴課本，缺乏課外素材融入

現階段，很多老師在進行思想政治教學時，完全按照課本教材內容“照本宣科”。即使借助了多媒體技術，依舊是“讀PPT”，學生感覺索然無味，更不會積極主動參與其中。而思想政治教學是知識教學與理念教育的有效融合，開展這一活動，不僅需要教育學生掌握相應的知識內容，同時還要引入課外素材內容，幫助學生認知和理解社會事物。

2.4教學互動形式單一，忽略師生互動的有效開展

隨著教學理念不斷進步，如今課堂教學形式應該是以學生為核心的教學活動。老師所承擔的任務和職責更多的是教學引導、教學把控等作用。但目前在思政教學過程中，很多教師還是采用舊的教學方法，學生完全沒有課堂自主性，教師從備課、上課、課后作業布置上都全部由自我完成，學生缺乏有效參與和互動，單一、片面的教學形式，大大制約了課堂的互動氛圍。

2.5教學過程缺乏總結，學生理解得不到升華

總結是教學活動中重要的一環。良好的總結過程，不僅能夠幫助我們及時了解課堂教學效果，及時察覺課堂教學上的不足，從而采取完善的彌補措施。但目前思政教學中，很少有教師會開展課堂總結，多數教師一味講解，沒有給與學生理解和消化的時間，同時也沒有能讓學生總結反思，更沒有讓學生將自身理解及時予以總結，實現教學效果的升華和進步。從客觀上看，完善教學過程十分必要。

3　茶文化融入思想政治教學活動的作用意義分析

目前高校思想政治教學實際上，存在一些誤區。一方面教師將思政教育與知識教育區分不夠透徹，很多老師過多將精力和重點放在知識、理論講解上，忽視了其心理引導和教育的功能。而另一方面，整個教學過程，素材內容極為單一，缺乏體系化補充。理論知識過于枯燥，學生很難理解，同時忽略了傳統文化的有效融入，學生很難對中國傳統文化形成正確理解和繼承。茶文化作為我國傳統文化中的精華，將其融入到思想政治教學活動中，有著獨特作用和意義。

3.1加深學生對傳統文化的學習，促進傳統文化繼承、發展

從目前教學開展狀況來看，學生對傳統文化的了解和認知是缺失的。這是教育最可怕的事情，民族文化的傳承和發展是一個民族生存發展的根基，如果傳統文化出現了斷層，那么整個民族就離消亡不遠了。然而由于對傳統文化知識的有效講解，很多學生已經被歐美、日韓文化過多影響，已經對傳統文化基本“一無所知”。而茶文化是最優秀傳統文化的表現，通過將其向學生介紹，能夠讓學生對傳統文化有直觀上的印象和認知。

3.2幫助學生養成全面價值觀念

思想政治教育最重要的就是讓學生形成如何看待事情？如何解決事情？如何避免事情發生？等等一系列思維觀念。當前我們社會生活中所遇到的很多問題，其解決方法和認知觀點都與傳統文化有很大關系。之所以社會上會形成大學生“缺少教養”、“動手能力差”等一系列認知，這與學生價值觀念缺失有很大關系。通過向學生講解茶文化中所涵蓋的行為規范和社會禮儀，能夠幫助學生掌握必要的社會行為規范。

3.3理性認識西方文化與中國傳統文化的不同

如今，隨著信息傳播速度逐漸加快，學生接觸社會信息的渠道更為廣泛。西方文化的新鮮讓多數學生認為這些文化才是先進的，于是形成了“爭相模仿”的狀況，誠然西方文化有其先進的部分，但與我國傳統文化相比，幾千年的傳統文化更有內涵和價值。因此，通過將茶文化與思想政治教育有效融合，能夠幫助學生清晰全面的了解傳統文化的博大精深，從而理性看到中西方文化的差別。通過向學生講解茶文化中的典故，禮儀以及茶道知識等等，讓學生對以茶文化為基礎的中國傳統文化形成更深印象和了解。

4　大學生思政教育中融入茶文化的價值研究

將茶文化融入到大學生思政教育中，能夠實現教學活動質的提升，其作用是顯而易見的。同時也是解決當前思想政治教育重視知識講解，忽視思想文化引導這一問題的重要措施，之所以茶文化能夠在大學生思政教育中發揮相應作用，與其自身價值有很大關系。

4.1思想引導價值——行為規范的豐富

傳統茶文化對人們行為規范、社會禮儀、親情交往等等各個方面都有對應要求。而其中所包含的積極向上、淡泊名利的價值觀念也是對當前浮躁社會的有效補充。如果教學活動完全只考慮教學目的，那么很容易讓學生形成“急功近利”的片面價值觀念，這實際上不利于學生的成長和發展。而通過茶文化知識的有效講解和融合，讓學生知道了對待事物應該保持“清新”、“積極向上”的狀態，用樂觀豁達的人生理念來對待社會問題，這從根本上看，是對個人價值觀的豐富與完善。而幫助學生形成全面完善的價值觀念和行為規范，正是當前思想政治教學的目標和方向。所以，將茶文化融入思想政治教學所發揮的作用，是其他任何知識內容所無法代替的。

4.2文化學習價值——傳統文化的繼承與發展

茶文化中所包含的歷史故事、典故、文化內容等等是完善的文化知識體系。以往思想政治教學中，過多依賴教材，向學生講解的都是思政教材上的理論內容，學生不僅理解難度大，同時也很難體會到這門課程的魅力和內涵。學生學習積極性不足，主動性欠缺，這都是教學素材缺失所造成的。而將傳統茶文化知識與思政教學有效融合，不僅能豐富完善學生所學知識內容。同時也讓學生深刻體會到中國幾千年茶文化的歷史淵源和知識內容，在加深學生學習印象的同時，實現對傳統文化的有效傳承和發展，這是茶文化教學所帶來的文化學習價值。

4.3人才培養價值——理性、健全價值觀念的形成

目前教學過程中，老師過多將教學重點放在了知識的講解上，忽視了對學生實際思想狀況的了解和掌握。而學生的價值觀念也各種各樣，甚至有些學生存在片面錯誤的價值理念。比如利益導向，現實主義等等，忽略了同學之間、集體之間的友誼和情感，實際上這與學生學習缺乏沉淀有很大關系，學生的價值觀念存在較大不足。茶文化中所傳輸的修身養性、知書達理、淡泊名利、與人為善等各種價值內涵，實際上都是學生成長過程中所缺失的價值理念。在大學生思想政治教育開展過程中，通過合理借鑒、融入茶文化，能幫助學生逐漸形成這一系列積極的價值觀念，通過學生形成理性、健全的觀念，從而達到思想政治教育的目的，實現人才培養的終極目標。

5　結　語

目前大學生思想政治教育所使用的教材，理論性過強，缺乏一定實踐性和生活應用性，在很多學生看來，教學內容過于生硬。學生個人很難將教學內容與自身思維有效融合，從而對思政教學存在很大抵觸。茶文化是我國傳統文化的精神典范，內容涵蓋了極為完善的處事規范和行為禮儀。然而一直以來，由于我們在教學過程中，缺乏體系化的講解，該文化體系基本上被學生所忽略。因此，大學生思想政治教育過程中融入茶文化的意義深遠。

參考文獻

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作者簡介：岳嵩（1975-），男，河南鄭州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校思想政治教育。