中職電工電子教育現存主要問題與對策研究

朱艷

（吉林工貿學校，吉林吉林 132000）

中職電工電子教育現存主要問題與對策研究

朱艷

（吉林工貿學校，吉林吉林 132000）

文章客觀分析了中職學校電工電子教育現狀，指出了中職學校電工電子教育主要存在的問題，在對當前存在問題的簡要分析基礎上提出了創新理念，有效突破當前教學困境的思路。

中職；電工電子；教育問題

電工電子，是中職學校的一門重要基礎性課程，其理論性與實踐性都比較強，往往是中職學生最早接觸的專業基礎課程。當前，中職教育電工電子課程教學現狀主要是學生的學習興趣不高，教學效果不明顯。筆者遵循中職學生的學習特點與學習規律，針對當前中職教育電工電子教育教學存在的主要問題與現象，從提高教學質量與學生學習興趣的目標出發，結合個人的教學實踐經驗與思考，提出了若干條進一步深化中職教育電工電子課程教學改革的措施建議。

1 中職學校電工電子教育現狀

從學生反饋，學生對電工電子課程的學習興趣不高，主要表現為：上課睡覺多、溜號多、注意力不集中；學生作業抄襲多，不獨立完成或不能獨立完成較多；學生課前不預習課后不復習；學生普遍的期末學習成績不高，不及格者較多；在后續專業課程學習中遇到電工電子知識時表現出吃力。分析原因主要有：課程內容抽象、難以理解；基礎知識不扎實，跟不上教學進度；課程內容比較枯燥，尤其有一些定理、公式與演算，學生在這方面學習能力偏弱。

2 中職學校電工電子教育主要存在問題

對當前中職學校電工電子學科教學工作現狀進行分析，除了學生自身的原因之外，授課教師與課程建設占據主要影響因素，其主要存在三個方面的問題。

（1）教育教學理念較為滯后。受傳統教學理念的制約，許多教師在電工電子教學中重視知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有充分調動學生的參與積極性，教學活動中側重于被動給予，沒有為學生創設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質的提升具有影響。

（2）理論未能緊密聯系實際。電工電子學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯系起來，導致學生在實踐操作能力發展方面存在缺陷、學習興趣也調動不起來。

（3）缺少教學方法研究。電工電子這門學科，具有概念多、公式多、原理抽象、知識點銜接緊密、覆蓋面廣等特點，假若不在教法上下工夫，那么學生依舊會有抽象難懂、枯燥無味的感覺，容易導致學生產生厭學、畏難情緒，最終不斷惡性循環，學生對于學習缺乏足夠的興趣與動力，教學效果也不盡如人意。

3 對當前存在問題的簡要分析

（1）教學設計呈現簡單化趨勢。由于中職學校缺少了升學的強勁壓力，導致許多教師在教學中存在著研究不夠深入的狀況，教學中注重將教材知識點灌輸到位，較少考慮學生在學習中的主動參與性。加之部分教師的電工電子教學設計沒有充分注重理論聯系實際，學生雖然理論知識掌握較為扎實，但是實際操作能力卻沒有同步提升，這與實用型人才的培養目標背道而馳。

（2）師資隊伍呈現滯后性態勢。過去一段時期，中職呈現出規模化擴張的快速發展，招生規模、基礎設施都不斷擴大，但是師資隊伍建設方面卻沒有能夠完全達標，尤其是電工電子這樣專業性較強的學科師資，對所學專業的要求較為定向，同時也要掌握教學的技巧與藝術，且對于電工電子專業出身的非師范類人才而言顯得較難，往往出現專業素養過硬、教學技巧不足這樣的典型問題，影響了教學成效的提升。

（3）學生學習呈現消極的狀態。由于教師的電工電子專業教學缺乏生動性與形象性，加之自身在學習活動中處于被動接受知識的狀態，理論聯系實際不足，導致學生對電工電子學科的學習積極性明顯降低。部分學生還因為當前就業形式的競爭激烈，導致對專業學習信心不足，遇到難點缺乏深入研究的興趣，甚至出現混日子的思想，消極心態對電工電子教學的有效開展形成了一定的負面因素制約。

4 創新理念，有效突破當前教學困境的思路

（1）認真分析形勢，增強學生學習信心。針對部分學生因前途未卜出現的自卑、彷徨心態，電工電子教師應當幫助學生認真分析形勢，讓學生明確本課程學習的重要意義與在人才培養方案課程體系中的重要地位，以及將來的就業形勢。

（2）改進教學方法，打造高效生動課堂。教師應當對電工電子學科的教學設計進行優化，提高教學的生動性，提高學生的學習興趣。首先，教師要給予學生參與的平臺與空間，無論是知識點的傳授還是技能的訓練，都應當盡可能讓學生參與其中，讓師生互動成為電工電子教學的有效組織形式，營造活躍的教學氛圍，讓學生充分參與其中、提高掌握效果。其次，教師要善于發揮信息媒體在教學中的促進功能，尤其是在電工電子疑難知識點的講解中，可以通過多媒體投影、動畫模擬演示等方式，幫助學生掌握其中的難點問題，虛擬實驗的直觀演示效果甚至超過實踐操作，將其作為教學方式的補充具有積極意義。

（3）尊重學生主體，促進綜合能力發展。教師在電工電子教學中應當讓學生的主體地位體現出來，可以將教學知識點濃縮為探究題的形式，組織學生進行探究討論，依靠自己的力量尋求問題的答案。教師也可以將電工電子教學目標設計為打包的任務，交給學生或者合作小組進行突破研究，讓學生在探究的過程中提高思維能力與解決問題的能力。教師還應當將技能訓練作為重要抓手，設置電子實驗項目，指導學生建立研究小組開展實驗設計，讓學生在團隊的努力下開展電子程序設計，鞏固理論所學并進行驗證，從而促進學生綜合能力的發展。

（4）強化崗位培訓，提升師資隊伍水平。在提升電工電子專業教師履職能力方面應當進行雙向培養，一方面在教師招聘環節既要堅持專業對口的基本原則，同時也要考查其教育教學能力，將電工電子專業素養過硬、具有較高教學技能的人才吸納到教師隊伍之中，充實專業師資隊伍，另一方面還要強化現有專業教師的培訓，采取脫產進修、跟班學習、在線學習等多種形式提高電工電子專業技能，更好地開展相關專業教學工作。

5 結語

綜上所述，面對中職電工電子學科教學存在的不足，學校與教師應當強化有針對性的改進，突出重點、主攻難點，采取有效措施提升教學成效，致力于培養高素質的實用型人才。

［1］張金華.電子技術基礎與技能［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［2］華愛琴.“小步子教學法”在電磁感應教學中的運用［J］.考試周刊，2010，（37）.

Main Problems of Electrical and Electronic Education in Secondary Vocational Schoolsand Countermeasures

ZHU Yan
（Jilin Industryand Trade School，Jilin，Jilin 132000，China）

This paper objectively analyzes the status of electrical and electronic vocational school education，points out he main problems in the education ofelectricaland electronic vocational schools，puts forward innovative ideas on the basis of a briefanalysis ofthe currentproblems，and breaks through the currentplightofteaching.

secondary vocationalschool；electrician electronics；education problem

G712

A

2095-980X（2016）12-0123-01

2016- 11-19

朱艷（1986 -），女，吉林人，大學本科，主要研究方向：電子信息工程。