利用網絡平臺構建中職語文情境教學模式的實踐研究

蘇婭

摘要：如何提高中職語文情境教學的有效性？立足培養學生語文素養和綜合能力，以表達與交流為例，通過整合開發覆蓋相關語文能力的學習項目，系列設計學習情境引導學生自主學習，充分集成網絡學習和課堂教學的不同優勢，創新中職語文情境教學模式，以提高課堂教學質量。

關鍵詞：情境教學，教學模式，職業教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）01C-0015-04

情境教學一直受到國內外教育學者、專家 和眾多一線教師的廣泛關注，但聚焦于職業教育領域的研究尚存理論建構多，實踐應用少等問題。筆者就南京市中職語文情境教學情況進行了問卷調查，結果顯示大多數教師在課堂上運用情境教學法，然而一半以上教師停留于課堂導入，激發興趣環節，情境創設的主要途徑是多媒體。由于對情境教學認識不夠深入，教師在實踐中受到較大限制。如何利用當前豐富的網絡資源及條件，在中等職業學校中開展語文情境教學，培養學生日常生活和職業崗位所需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，是本文的意旨所在。

教育部2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱《大綱》）關于表達與交流方面，要求學生掌握16種應用文文種和14種口語交際類型。以往教學中，教師對學生口語交際和應用文寫作的能力訓練往往是分開進行的，然而在實際工作和生活中，這兩種能力又是緊密結合的?；诖?，我們對《大綱》明確的應用文文種和口語交際類型進行了有機整合，并將學習內容設計為一個個具體的工作任務或專題活動，使語文學習置于相對真實的情境中，讓學生通過自我實踐和小組合作完成學習任務，從而提高綜合運用能力和語文素養?！?br>