有效進行初中語文復習的方法新探

代華英

摘要：學習是由不同的環節組成的，只有把握好學生進行語文學習的各個環節，才能更好地提高語文教學的有效性，提升學生的學習效率。本文就初中學生該如何進行語文復習進行探析，希望能夠更好的幫助學生進行語文學科的學習。

關鍵詞：初中語文；復習；方法；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0066-01

課前預習、課堂學習、課后復習是學生學習的三個重要環節，在實際的教學中，人們往往對課前的預習與學生的課堂學習引起重視，卻沒有對復習階段引起足夠重視。學習是由不同的環節組成的，只有把握好學生進行語文學習的各個環節，才能更好地提高語文教學的有效性，提升學生的學習效率。本文就初中學生該如何進行語文復習進行探析，希望能夠更好的幫助學生進行語文學科的學習。

1.初中學生進行語文課后復習的必要性

語文雖然是一門基礎性學科，學生在初中之前已經有了豐富的語文學習經驗，然而進入初中階段，學生不僅要繼續進行語文課前預習，上課要認真聽講，而且還要及時的進行課后復習，這樣才能更好地適應初中階段語文學習的要求。本文從以下幾個方面分析初中學生進行語文課后復習的必要性。

1.1 知識點增多。知識點的增加要求初中學生進行課后復習。進入初中階段雖然學生依然要進行語文學科學習，然而學生不難發現，要學習的知識點數量大大增加，僅僅依靠課堂時間，學生很難掌握教師在課堂上要求學生掌握的知識，為了避免學生在學習的過程中出現知識盲區，遺漏應該掌握的知識點，學生在課后及時進行復習十分必要。通過復習，學生不僅能夠及時掌握教師在課堂上講解的知識點，而且還能夠及時復習以往學習過的知識點，使學生對知識點的掌握更加牢固。

1.2 初中階段學生語文學習難度的增大要求及時進行課后復習。初中階段的學生不僅要進行大量知識點的學習，同時知識點的學習難度也進一步增大，例如：教師在小學階段對學生進行中心思想教學的過程中，直接將文章的中心思考對學生進行解釋，而進入初中階段，就需要學生通過個人的思考去領悟文章的中心思想。很多思考活動的展開，僅僅依靠課堂教學時間也是難以完成的，因此學生應該及時進行課后復習，在復習過程中，對于應該思考的問題要及時進行思考。初中階段，從語文學科學習的多個角度來講，學生進行課后復習都是十分必要的，做好復習環節的工作，能夠幫助學生更好的進行語文學科的學習。

2.學生如何有效展開語文學科的復習活動

為了發揮復習在學生語文學科學習中的作用，學生在復習階段，一方面需要教師有效的指導，另一方面需要學生掌握有效的復習方法與技巧。本人結合實際的教學活動，在這里介紹幾種有助于初中學生進行語文學科復習的方法。

2.1 引導學生樹立復習意識。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中發現，很多學生的復習意識不強，除了在課下完成教師布置的語文作業，能夠及時進行語文復習的學生十分有限，因此在引導學生進行語文復習的過程中，教師首先要做的工作就是培養學生的復習意識。教師首先應該向學生說明在語文學習過程中進行復習的重要性，提升學生的復習意識；教師也可以通過一定的例子使學生切身體會到復習的重要性。例如：教師可以通過提問的形式使學生體會到進行課后復習的重要性，只有學生的復習意識提升了，學生在課后才能有效展開復習活動。

2.2 教師對學生的復習活動進行指導。初中學生進行語文復習的經驗還不夠豐富，因此在教學的過程中，應該對如何更加有效的進行語文課后復習進行指導。首先，在課堂教學中引導學生掌握有效的復習方法與技巧。學生課后進行的復習活動，也是一項技巧性很強的學習活動，教師在大量的教學中積累了一些有助于學生進行復習的經驗，教師應該將有助于學生復習的經驗在教學中與學生分享，使學生掌握更多進行復習的技巧。其次，通過布置任務的形式引導學生復習。在學生還沒有養成良好的復習習慣時，學生進行語文課后復習的主動性不強，為了督促學生及時進行復習，教師可以布置一些復習任務，要求學生按時完成，這樣在完成教師布置的復習任務的過程中，學生不僅掌握了有效的復習方法，而且良好的復習習慣也得以養成。

2.3 注意基礎知識的學習。復習階段是學生對學習過的知識進行復習與強化的階段，因此，不管是簡單的知識點，還是難度較大的知識點，都應該引起學生的高度重視。初中階段是學生打好語文基礎的關鍵時期，因此學生在復習階段不能眼高手低，忽視對基礎知識的學習，學生應該在復習階段進一步夯實基礎知識，為提升自身的語文素質奠定良好的基礎。當然，學生在復習語文基礎知識的過程中也不可死記硬背，應該將知識點的學習建立在理解的基礎上，這樣不僅能夠掌握的更加長久，而且更有助于學生對知識點進行靈活應用。

2.4 復習過程中注意思考。不管在哪一階段的學習過程中，也不管在任何一門學科的學習過程中，思考對學生的學習都具有重要意義，復習作為學生語文學習的一個重要環節，思考自然也十分重要。初中學生在復習過程中存在的一個明顯問題就是思考不足，學生容易對知識點進行死記硬背，針對這一情況，教師可以采取一些措施加以引導。例如教師可以就教學內容設置一些能夠引導學生思考的問題，培養學生的思考習慣。

2.5 提高學生復習的目的性。本人在實際的教學中認識到復習對學生語文學科學習的重要性，并采取有效措施引導學生進行復習，有時會布置一些復習任務，然而每個學生的復習效果卻存在較大的差異性，有些學生通過復習收到了良好的學習效果，而有些學生卻沒有達到預期的復習效果。本人認為很重要的一個原因就是學生在復習的目的性方面存在問題，學生在復習的過程中，如果能夠制定完善的復習計劃，提高復習的目的性，那么就能夠收到良好的復習效果。如果學生在復習的過程中毫無章法，那么勢必會影響學生的復習效果。因此教師在教學的過程中，要引導學生制定科學的復習計劃，提升復習的目的性。學生在制定復習計劃的過程中，教師要對學生進行必要的指導，同時學生也要結合自身的實際學習情況，這樣才能達到最佳的復習效果。

本文就初中學生在語文學習過程中展開復習活動進行了論述，首先介紹了初中學生進行語文復習的重要性，進而對學生該如何進行復習進行了分析。教師在教學的過程中應該對學生的復習活動引起重視，并引導學生積極的展開復習活動，教師在引導學生進行語文復習的過程中，應該指導學生結合自身的實際情況，既講究方法，又要提高靈活性，切實達到幫助學生進行學科學習的目的。