新課程小學語文的閱讀教學淺析

牛鳳翔

摘要：新課程小學語文閱讀教學中，讀是悟的基礎，悟是讀的深入，應做到以讀為本，以悟促讀，從而提高閱讀教學效果。

關鍵詞：新課程；小學語文；閱讀教學；學習興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0095-01

英國哲學家賓沙夫茨伯里說過："在各類人際關系中，最變化莫測的是讀者和作者之間關系。"對文本來說，老師是讀者，每個學生也都是讀者，老師、學生都是通過文本去探尋作者的思路，體會作者所要表達的思想感情。老師與學生的閱歷不同，理解程度不同，因此對文本理解也不同；不同學生由于個性的差異，理解起來也有不同。同時，老師、學生又都由文本而聯系起來，老師既啟發學生加深對文體的理解，又從學生那里受到啟發，而達到教學相長。體驗之思，就是在老師、學生、文本的對話中進行。閱讀是極個性化的行為。老師與文本的對話應在備課中完成。課堂上，首先必須是學生與文本的對話，學生獨立閱讀、獨立體驗、獨立探究。其次才是在學生有了初步感受的基礎上，老師予以啟發、引導，或組織討論，學生則在老師的啟發下，或者在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，使探究更符合作者的思路。《語文課程標準》指出："提倡多角度，有創意的閱讀。要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓寬思維空間，提高閱讀質量。"

"閱讀期待"，是一種迫切求知的心理狀態，是通過懸念的制造，情境的創設，激起學生體驗的欲望，探究的欲望。……