淺談農村小學語文教學

胡家萬

摘要：新課標明確指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。"新課標對語文的基本理念也提出了新的要求，明確指出："全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極創導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。"新課標第一次明確指出語文課程資源的開發與利用問題，強調語文教師必須十分重視語文課程資源的開發與利用，這進一步體現了語文教育觀念的更新，為語文教學開辟了一個新的天地。

關鍵詞：觀念；興趣；教學；指導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0102-02

1.樹立正確的觀念，培養學生學習的主動性、積極性

我們的語文課堂教學形式單調，特別是在農村內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對語文的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創造欲。新課標中指出："語文教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境"。現階段語文教師的任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力，這是當前一種較為普遍的看法。因此，作為語文教學改革的種種途徑和方法，也多數因襲這種思想，作了林林總總的研究和探討。可探來探去，我們逐漸成了學步的邯鄲：不但失地沒收復，反而連自己的陣地也快守不住了，導致學生對語文的感情也越來越淡薄，因此采取切實有效的語文教學改革是我們當前要探究的重要問題。

我們的語文又是一門基礎性強，融入知識、思想教育等綜合性于一體的學科。現在的語文新教材課文內容一般很靈活，要在有限的授課時間內，調動學生學習的主動性、積極性，很好地掌握文章大意，領會文章思想，學會有關的語文知識并非易事。沒有一定的方法作指導，學生學習語文就如大海撈針，不得要領。欲想在有限的課堂時間內較好地實現教學目標，培養學生的學習能力，樹立正確的學習觀念，就需在學法指導上下功夫。

2.因地制宜，采用靈活多樣的方式激發學生學習語文的興趣

2.1 充分利用自然環境開放教學空間。農村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環境，有著更多的與動物、植物親近的機會。教師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發學生的學習興趣，提高學習的效率。教師可在這兩種情況下采取這一做法：一是教學內容與自然環境有聯系的情況下，將課堂搬到相宜的環境中進行教學；二是教學內容與自然沒有聯系，但學生處于一種疲倦、注意力不集中、管不住自己的狀態時。讓學生到外面去。比如：低年級的學生在一堂課的后半段往往出現注意力不集中、管不住自己的情況，這時，如果對他們說："走，到外面去吧。"學生會很樂意，他們拾樹枝，采樹種——立刻有了精神，這時就可以讓他們用自己采集的東西來擺 、畫在課堂上學習的字，這樣學生的學習興趣大增，在游戲中就完成了對所學知識的復習鞏固。

2.2 將教學內容與學生的生活實際相聯系，引起學生興趣。將教學內容與學生的生活實際聯系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。例如，教學朗讀時要注意語氣、語調這一問題時，讓學生回憶體會在生活中經常做的一件事情——叫自己正在干活的父親回家吃飯——每一次的語氣語調不一樣，都會收到什么樣的效果。結果學生都來了興趣，積極討論、認真思考、到最后，學生都能很好的理解這一問題，深刻地認識到語氣語調在語言中表達的重要性，并能在朗讀中根據思想內容恰當地把握好語氣語調。

2.3 真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。也就是說在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。這樣就調動了學生的學習與思考的積極性，主動到學習中來。總之，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。

3.提高農村小學語文教學質量，還要發揮老師對學生課外語文學習的指導作用

3.1 老師要與學生多一些課外的溝通和交流。農村小學的老師與學生往往有這樣那樣的親緣關系，或者是鄉鄰關系，有時候老師會認為平日都很熟悉，無須與學生交流。其實這種看法是片面的。心理學家指出，造成學生厭學的一個很重要的原因，是老師與學生缺乏課堂以外的溝通和交流。事實上，學生喜歡的老師是在他面前什么都可以言說的老師；學生不喜歡的老師，是在他那里得不到一句表揚的老師。我們為什么不能在課外與學生談心交流，推誠布公地表揚或是批評他們呢？

3.2 指導小學生養成課外閱讀和練字的習慣。通過對農村和城鎮小學生的調研考試的調查表明，農村小學生的整體書寫較差，閱讀面較狹窄。農村小學生中留守兒童占相當數量，即使父母都在家，他們忙于生計，也無暇顧及孩子讀書、練字。這就需要老師了解小學生課余時間的支配規律，并對他們的讀書和練字作出正確引導和有效指導。也并不是說非得加重小學生的課外負擔，可以采取一些激勵機制，培養他們讀書、練字的興趣，指導他們合理利用課余時間，養成讀書、練字的習慣，養成良好的習慣，他們終生受用無窮。指導小學生從他們的興趣愛好出發，選擇適合自己的讀物。"四配套工程"為農村小學提供了上萬冊圖書，不能只藏在圖書室，正如蘇霍姆林斯基所說的"讓書籍從沉睡中醒來，成為學生的挈友吧！"

總之，時代在前進，社會在發展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農村小學語文教育現狀必須盡快改變，才能滿足社會發展和學生個別全面發展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村小學語文教師應當為此通力合作。真正樹立終身教育不雅，讓教育成為喚醒心靈的快樂，讓學生安享教育，安享生活，安享人生。