陳軍港
摘要:小學生作文應該是一種書面表達訓練,這本來是一件非常簡單的事,但是,目前,這樣簡單的事卻越來越有"復雜化"、"神秘化"的傾向,以至于小學作文教學陷入了"學生不敢寫,教師不會教"的誤區。當前以"大語文"觀和以人為本的教育理念正在逐步深化、素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進的大背景下,應對小學作文教學進行改革,提高作文教學效果。
關鍵詞:小學;作文教學;興趣;閱讀
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0105-01
特級教師李素環說:"小學生的作文需要一個過程--由不通到通、由不好到好的過程。"而目前的小學作文教學卻穿著新課改這一漂亮外衣,把簡單的事情復雜化,競相"拔高"。小學語文教師要澄清對小學作文教學的認識,真正提高小學作文教學效果。
1.探究寫作緣由,使作文教學返璞歸真
"言為心聲",這里所說的"心聲"其實就是說作文寫作緣由,但當前的作文教學卻偏離了這一寫作緣由。作為小學作文教學的實踐者,應讓作文教學返璞歸真,引導學生寫出最原生態的作文。
1.1 讓作文成為自我表達的需要。作文教學要從以下幾個方面激發學生的寫作熱情,張揚個性,表達情感。
1.1.1 開放命題。《語文新課標》指出:"為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。"作文題目的范圍越小,學生作文內容的選擇余地就越小,激發他們自我表達的熱情就會困難一些。反之,開放命題能夠幫助學生開放思維,放膽寫作,這對學生作文特別是小學生寫作文有著四兩撥千金的作用。……