淺談小學語文口語交際教學策略

李玲玲

摘要：口語交際能力的培養是小學語文教學的重要任務之一。教師在對學生進行口語交際教學時首先要依托教材，進行專項訓練，其次要創設情境，激發學生表達的興趣，再次要利用多種途徑來進行口語訓練，最后要根據學生具體情況開展多元化的評價。

關鍵詞：小學；語文；口語；交際；教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0127-01

口語交際是培養學生聽說能力和人際交往能力的教學活動。因為小學生正處于語言發展的關鍵期的末期，他們在這個時候最主要的任務是積累大量的語言素材，學習正規的語言規則，并能夠在合適的語言環境中進行語言應用。語文學科的人文性特點決定了它在培養學生口語交際能力的作用，我們不僅可以在日常的語文學科教學中進行口語交際能力的訓練，而且在教材中還安排了專門的口語交際訓練環節。下面筆者將結合自己的教學經驗談談如何提高小學語文口語交際活動的教學效果。

1.依托教材，進行專項口語交際訓練

小學語文教材中有許多可供口語交際訓練的素材，教師在進行口語交際訓練的時候要充分利用教材這個依托。其中課文是進行口語交際的日常材料，我們可以利用教材所提供的內容讓學生展開想象，通過對想象的描述來達到提供口語表達能力的目的。比如，在《充氣雨衣》一文學習之后，在學生感受到進行創造的神奇之處之后可以讓學生進一步的展開想象：我們可以進行哪些發明？……