感悟初中數學教學

程其桂

摘要：教師，除了自身具備非常專業、完善的教師技能外，還應思考如何讓學生對數學真正感興趣，如何發揮每個學生的潛力。教師如何才能更好地進行教學呢？筆者總結了一些方法，希望對讀者產生教學上的幫助。

關鍵詞：初中數學；教學；數學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0192-01

1.創造動人的情境，設置誘人的懸念

良好的情境設計能將學生的思路帶進問題本身，也有利于抽象問題與具體實踐的結合. 例如，教學七年級上冊"認識正數和負數"這一內容時，教師為了讓學生更好地理解正數和負數所代表的含義，可以用游戲活動來創設情境. 教師可以組織一個活動，進行計分，得勝一次+2分，輸一次-2分. 然后教師順勢提出："這里的+2，-2代表什么意思？"經過學生的討論，教師再引入正數、負數的概念. 這樣既便于學生對概念的準確把握，又利于教師對接"有理數"知識的相關講解. 再如，上這一章節時，教師也可以采用理論聯系實際的方式來創設情境，即提出一個小問題："上了初中，大多數同學都要自己管理生活費. 那當你從父母那里拿到100元，記作+100，那支出10元你們如何記賬？"讓學生對正負數有一個整體認識。

好奇心和求知欲對學習也非常重要，因為沒有好奇心就很難引發興趣，因此，教師在上課的過程中可以通過創設問題情境來調動學生的學習動力。如，教師在上二元一次方程組這一概念時，可以列出兩個方程：3x+y=7，x+y-1=2，然后提問："誰知道將這兩個方程組合起來是什么？……