芻議信息技術(shù)教學

劉海峰

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0239-02

關(guān)于信息技術(shù)教學原則的探討，有人喜歡借用教學的一般原則，并稍加解釋。筆者認為，信息技術(shù)教學原則有其特殊性--個性，是共性要求與個性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學原則的"個性要求"主要有：技術(shù)性，強調(diào)信息技術(shù)與工具的運用，強調(diào)教學手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強調(diào)對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強調(diào)信息技術(shù)與課程教學的整合度，強調(diào)數(shù)字化學習方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強調(diào)信息技術(shù)教學的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強調(diào)所有信息技術(shù)教學活動都必須有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。

信息技術(shù)教學原則體系的提出，還要注意各原則的相適性、完備性和原則本身的獨立性、簡練性、針對性等。據(jù)此，信息技術(shù)教學原則體系可以表述為如下九條：

1.任務(wù)驅(qū)動與問題激勵相結(jié)合的原則。該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學過程中，既要注重學習任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。既要運用接受性學習，也要加強理解性學習。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

2.信息技術(shù)與課程整合的原則。該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學中要避免信息技術(shù)與學科課程兩張皮的現(xiàn)象，使信息技術(shù)滲透到課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實施方法、課程評價等各個方面。……