關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

楊慧

摘 要：當(dāng)前應(yīng)試教育對(duì)分?jǐn)?shù)的重視以及農(nóng)村小學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的依賴，使得農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了這樣那樣的問題，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的滑坡，語文教學(xué)出現(xiàn)了危機(jī)。基于此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語文教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.問題

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施和小學(xué)面臨的升學(xué)高峰，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求越來越高。在當(dāng)前“應(yīng)試教育”的影響下，語文教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)往往只將重點(diǎn)放在向?qū)W生灌輸知識(shí)上面，不管學(xué)生是否能消化；教師與學(xué)生間缺少應(yīng)有的互動(dòng)，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)語言的應(yīng)用能力也非常差。下面筆者就語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（1）農(nóng)村語文教學(xué)中存在的問題。長(zhǎng)期以來，我國小學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動(dòng)類課程、實(shí)踐類課程往往有名無實(shí)，課程設(shè)置無法反映現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式阻礙了語文教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。

（2）農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題。目前農(nóng)村語文教學(xué)中存在的突出問題是：一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取心；為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)與用嚴(yán)重脫離；學(xué)到的知識(shí)沒有用處，時(shí)間久了就容易淡忘。

（3）教師在教學(xué)中存在的問題。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)也存在許多問題：首先，教育觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)；其次，教學(xué)方法老套， 走不出“一言堂”的誤區(qū)；再次，教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅，不能用個(gè)人魅力感染學(xué)生；最后，部分教師個(gè)人的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，也是造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不能穩(wěn)步提升的障礙。

2.對(duì)策

筆者結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理論和教學(xué)實(shí)踐兩方面探討解決以上問題的對(duì)策。

（1）把握好起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能集中注意力，記憶才會(huì)持久而準(zhǔn)確。很多同學(xué)由于在學(xué)習(xí)語文的過程中屢屢受挫，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)語文失去了興趣。那么，怎樣才能使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？ 首先，教師要善于利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中適當(dāng)穿插游戲或比賽，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。最后，多肯定學(xué)生的想法，為他們樹立信心。一些學(xué)生因?yàn)閷沂艽鞌。瑢?duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，教師只有先幫助學(xué)生樹立起信心，才能激發(fā)他們樂于學(xué)習(xí)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來以后，就要幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中，筆者積累了以下幾種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①課前預(yù)習(xí)，每天叮囑學(xué)生晚上對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣第二天教師在講課時(shí)學(xué)生不會(huì)太生疏；②在朗讀課文時(shí)發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，學(xué)生只是如囫圇吞棗般過一遍，完全不注意發(fā)音；③要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中碰到不明白的，可以記下來；④課后做到及時(shí)復(fù)習(xí)，每學(xué)完一節(jié)課，告訴學(xué)生過一段時(shí)間要對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則時(shí)間久了，對(duì)前面的知識(shí)就會(huì)淡忘。

（3）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文比較枯燥無味，針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)利用現(xiàn)有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)過程中教師可以將簡(jiǎn)筆畫融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)筆畫看似簡(jiǎn)單，但是卻可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，并且簡(jiǎn)筆畫只需要一支筆、一塊黑板就可以完成，教學(xué)成本比較低。另外，教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容編一些順口溜或是歌曲等幫助學(xué)生記憶，這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，也更容易學(xué)生掌握。

綜上所述，語文學(xué)科不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為一名語文教師，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有較好的課堂教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、巧設(shè)游戲等多種形式豐富課堂教學(xué)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春光.淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2012，（19）.

[2]徐忠恕.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2011，（7）.

[3]廖代華.芻議小語教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011，（2）.