一個班長的成長紀實

蔡萍

【摘 要】如何打造既敢管又服眾的班長是班主任班級建設的重要一環。本文結合筆者日常的班級管理論述了如何培養班級的“領頭雁”。

【關鍵詞】班級管理；班主任；領頭雁

新課程改革倡導的學生觀“學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人”，在此指導下，班主任工作的角色應是設計師兼導師。作為班級核心人物班長的設計，則應當是整個班級建設中的關鍵環節。

一、只言片語話班長

（一）任課教師如是說：“你的班長是真不錯，肯干，又能方方面面事情考慮周到。你的眼光真不錯！”

（二）班長如是說：“老師，您當初是怎么挑中我當班長的，其實我當時并不突出，怎么就看上我了呢？”

（三）某學生如是說：“班主任，剛開始挺討厭班長的，她老是扣我分；現在，發現她總在背后為我們這幾個不安分的人善后，讓我也越來越不好意思。現在我們和這兔子班長關系可好了！”

……

二、千呼萬喚現班長

齊劉海，馬尾辮，高個子，人緣極佳，昵稱“兔子”班長，歷經一年半的培養，她在班級管理中讓我收獲著一個又一個驚喜。

（一）教室、辦公室兩頭跑，師生聯系似朋友

因14屆旅游專業學生適逢中職選擇性課改啟動，所以在他們新入校就以試點專業的形式推開課改工作。在此背景下，增設了大量的選修課程，并實行選修課時走班管理。走讀時段，管理難度大，班長讓每種課程的負責人將上課情況及時反饋，如有不正常現象，班長就會及時告知。學籍、保險等各項數據的上報，班長都能非常妥善地完成，而我只要負責最后的審核。

（二）各項活動策劃最周全，班級同學似親人

14旅游（3）班是就業班，學生學習基礎差，行為習慣差，厭學情緒嚴重。為減少他們的厭學情緒，每月一主題活動就成了班長的必修課。集體生日、做卷餅、撕名牌、平安夜等活動都在班長的精心策劃中圓滿舉辦。學生們笑稱：“每一次活動，都讓我們快樂如風（瘋）！”

（三）志愿活動、家訪共參與，大我意識管集體

班長是個熱心腸，又是個閑不住的人。因為父母都在北京開超市，家在青田北山，因此周末她基本上選擇住校。周末，她會和三五同學去青林村的敬老院與老人聊聊天；會去福利院，看看那些可憐的孩子們。

家訪時，我帶著班長走家串戶：簡陋搭建房內安裝電腦，僅為孩子周末不亂跑；父親另娶，與奶奶相依為命的；為管教孩子，放棄四川超市的父母……一幕幕場景讓她感動，也讓她在管理那些出格學生的時候，更多了份換位思考。

三、瑣言碎語談班長

（一）千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

來自麗水九縣市各初中學校的學生，認知水平、各種能力有限，個人發展狀

況參差不齊。一錘定音或是盲目選擇班委，顯然是帶動班級發展的不合適做法。

1.以觀察為途徑，擬定競選要求

接手新班級，班主任就要擦亮慧眼，認真觀察每一個學生，盡快記住全班學生的名字；利用搬書、發書、教室大掃除、寢室打掃等一系列活動，觀察學生對班級事務的熱心程度、辦事能力的強弱以及人際關系協調能力。根據班級建設需要，擬定出班委崗位、任職人數及競選人條件要求：德厚者為上；特長者優先；責任心必備。

2.以特長為支點，撬動班級管理

在與學生的相處中，學生的特長及特長潛質都將展現出來，學習、文娛、體育等委員，盡量挑選特長突出的，避其所短，人盡其才。班長的選擇則是要選取有較強組織力、號召力，能從大局考慮的成績優異者勝任。

3.以責任為要義，樹立群體威望

責任就是“服務”，為班級服務、為同學服務，當好老師的小助手。這種服務沒有金錢報酬，卻有豐厚的精神回報，那就是師生的信賴與自身能力的提高。責任心會因為管理上的難度而有所損耗，這就需要班主任的一個培養過程，而班長責任心的加強培養是在其任職過程中進行的。

（二）工欲善其事，必先利其器

班長作為一個班級的總管，有的因為有一定的管理經驗，有的完全沒有管理經驗。如何“利其器”就彰顯出班主任的培養藝術，也是一個持續發展的培養過程。

1.傳授讀心戰術，阻止不良行為

班長剛上任時，工作熱情極高，責任感也很強，但缺乏工作經驗，工作方法簡單生硬，公事公辦以扣分來對待各項不合紀律的行為，同學們難以接受，此時班主任除了要為班長樹立威信外，還應常常指導他們。教給班長一些讀心戰術，加強是非判斷力，及時阻止學生的不良行為。

2.經常“敲邊鼓”，防止優越感爆棚

對班長的工作一定要堅持為同學服務的宗旨，并能切實做好表率作用。及時給予表揚并且開展批評和自我批評，堅持一視同仁、人人平等的原則。通過巧妙培養指導，班長自身素養提升，管理能力逐步提高，即使班主任外出聽課或開會，班上各項工作也能正常開展。

（三）一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園

班長除了履行好自身的工作外，還要團結周圍一切可以團結的力量，讓每一名同學都參與到班級管理中來，最大限度的發揮集體中每一個成員的潛力，提高班級工作效率。班主任可設立一名值日班長，負責日常管理與監督，并寫好值日日志。班長每天檢查日志，將問題及時反饋給班主任，讓其了解班級發展態勢。

人生之路如璞玉，只有經過精心琢磨才能散發出應有的光彩。每位學生都是璞石，都有燦爛如花的生命；每位班主任都是工匠，只有匠心獨運的人，才能挖掘出樸實下的光華。只要用心打造“領頭雁”，那么它就能振翅高飛，舞出精彩的滑翔曲線！

【參考文獻】

[1]丁鋼.教育敘述何以可能[C].《中國教育：研究與評論，2010教育科學出版社第3輯

[2]耿涓.涓教育理念：一位初中女教師的敘事探究[C].《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第2輯.北京，2012年