初中語文自主學習能力的培養策略

陳越芳

【關鍵詞】初中語文 自主學習能力 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

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在初中語文教學過程中培養學生的自主學習能力是現代教育的要求。目前，課堂教學效率低下仍然是語文教學中的常見現象，要想改變這種局面，就要重視學生自主學習能力的培養。自主學習能力的培養需要師生共同協作，改變傳統的教學方式，在民主基礎上建立和諧、融洽的課堂教學環境，充分調動學生學習的積極性和主動性，運用多種評價方式促進學生全面發展。

一、給予自主學習時間

自主學習相對于我們平時課堂中常見的機械學習來說具有更大的靈活性。教師應該把課堂交給學生，讓學生有更多的機會與作者對話，與主人公交流。教師作為教學活動的引導者，要引導學生提高學習的自覺性，掌握語文學習規律，養成良好的自主學習習慣。

教師要保障學生的自主學習時間。在課堂教學中，并非是教師講授得越多，學生掌握得就越多，這兩者之間實際上并沒有太大的聯系。學習是知識體系構建的過程，讓學生自主地學習、獨立地思考、創新性地解決問題，能取得事半功倍的教學效果。改變教育觀念不能只停留在口頭上，而應該放手讓學生去做，相信學生，最大限度地激發學生的求知欲。例如，在教學一篇課文前，教師不要過多地干涉學生，而要讓學生在課前通過搜集資料等方式了解作者的生平與文章的寫作背景，在課堂上給予學生充足的時間通讀全文、提出問題、發表見解，隨后教師再帶領學生更深入地學習課文。

二、營造自主學習氛圍

在教學活動中，積極向上的學習氛圍能在很大程度上激發學生的學習興趣。教師應營造自由和諧的學習環境，幫助學生在和諧的學習氛圍中自主地學習，進而有效地提升學生的學習效率。

教師應如何營造自主學習氛圍呢？首先，教師要充分了解每一名學生的個體差異，根據學生的特點設計符合學生實際學習能力的學習內容。其次，教師應根據學習內容創設科學合理的教學情境，難度要適當，給予學生足夠的表現機會，最大限度地激發學生的求知欲與想象力。同時，教師要鼓勵學生大膽地質疑，引導學生針對教學內容提出問題，并進行大膽的思考與討論，產生思維的碰撞。最后，教師要給予學生足夠的課堂時間，讓學生以小組的形式討論探究。不論學生的回答是否到位，思考是否全面，教師首先都應該予以鼓勵。

三、培養自主學習習慣

教育的最終目的是為了培養學生的學習能力，培養學生自主學習的習慣尤為重要。教師要著重培養學生課前預習、合作討論、課后預習的良好學習習慣。課前預習是教學成功的第一步，在讓學生進行預習的過程中，教師應要求學生通過搜集相關資料了解作者生平與本篇課文的寫作背景，通讀課文，將課文中的生字詞標注出來，通過查閱字典或與同學討論等方式理解課文，大致理解文章的中心思想，并將自己的疑問記錄下來。其次，鼓勵學生合作討論，可以整理全班學生在預習過程中的疑惑，篩選出有價值的問題，讓學生分小組進行討論或進行獨立思考。最后，復習是鞏固、深化所學知識的重要環節，尤其是對于一些需要背誦的課文來說，課后復習更是不可缺少。教師要讓學生養成良好的復習習慣，引導學生對已學過的知識進行整理總結，構建起知識體系。

四、提升自主學習能力

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”也就是說，方法遠比結果重要。教師既要將知識傳授給學生，又要將學習方法交給學生。在教學中，教師出了多大的力，講授了多少知識并不是最重要的，最重要的是學生在學習中實際上掌握了多少知識，是否掌握了學習方法。而在一堂語文課中，教師需要做的就是引導好學生，把握課堂教學節奏，讓學生自主探索，學會舉一反三。在閱讀教學中，教師不要過多地干涉學生，應先讓學生對課文進行通讀，并讓學生從不同的角度發表自己的看法。在寫作訓練的過程中，教師要鼓勵學生多閱讀一些文學著作，提升自身的文學底蘊，在平時的閱讀過程中隨時記下自己的感悟，而對于文筆好的學生可以多鼓勵其投稿。

總之，教師應給予學生足夠的獨立思考的時間與空間，創設自由和諧的教學情境，讓學生自主學習，讓學生在語文課堂上學到真正有用的知識。

（責編 秦越霞）