讓精彩教育成就每一名師生
——圍場縣第二中學管理探秘

■本刊記者 吳冠斌

讓精彩教育成就每一名師生
——圍場縣第二中學管理探秘

■本刊記者 吳冠斌

在圍場縣第二中學（以下簡稱“圍場二中”）校長李麗然的辦公桌上，一沓厚厚的電視節目制作腳本顯得很打眼?！斑@是我們學校電視臺的最新一期工作計劃?！崩铥惾蛔⒅嘏囵B學生的綜合素質，她希望自己的學生在教育教學活動中主動、積極地構建知識，而不是成為一個個被動接受知識的容器。李麗然的話匣子剛剛打開，幾名學生敲門進來，想和校長談談學校電視臺的節目改版方案。

與學生約好時間后，李麗然就自己的學校管理娓娓道來。“教育的最高境界是自我教育，學校和教師的職責是幫助孩子形成自我教育的能力。實施課程改革以來，學校明確了‘你的精彩，成就我精彩人生’的辦學理念，著眼學生長遠發展，辦有生命質感的學校，讓每一位學生得到充分發展，讓每一位教師享受到事業成功的幸福?！?/p>

教師角色轉變——從學?！巴浦摺钡阶约鹤?/h2>

2014年，王恩澤如愿被圍場二中錄取。兩年多的時間過去了，原本打算和老師一起過三年“苦日子”的王恩澤，發現二中的學習生活并不是自己先前設想的“教師滿堂灌，學生連軸轉”。

記者推門進入一間教室，是一節英語課。任課教師蔡艷敏面帶微笑地站在教室后面，兩名學生正在講臺上進行英語情景對話表演。表演環節結束后，蔡艷敏進行了簡潔的點評，然后在觸控一體機上播放動畫片《白雪公主》的片段，分散在教室不同方位的八名學生站了起來，用英語為電影配音。這節課，課堂氣氛活躍，學生樂在其中。

“當年我學英語那會，根本沒有別的方法，無非就是背單詞、記語法、做習題，好多同學早早就對英語失去了興趣。那時我就想，要是以后我成了教師，一定要用學生喜歡的方式，讓他們輕松快樂地學習英語。”

起初，不少學生家長紛紛向學校反饋意見，質疑蔡艷敏的上課方式，擔心這種“放羊課”會影響學生的考試成績。然而，學校的幾位領導毅然和蔡亞敏站在了一起，鼓勵她大膽創新。李麗然說，“蔡老師的課是符合新課程精神的，如果中學階段還采用的是以教師為中心的教學模式，大搞題海戰術，那絕對不是為學生發展服務的教育，而是在誤人子弟。后來的情況是，在蔡老師的課堂里，學生的英語學習熱情異常高漲，考試成績不退反進?！?/p>

教師如果解放思想、轉變教學方式，也就不可能扭轉學生死記硬背的習慣。圍繞激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力這一核心追求，學校教研處積極引導教師轉變觀念，走專業化發展道路。

每學年的第一學期，學校組織35歲以下青年教師參加“青年教師優質課比賽”。比賽的標準也是依據新課程的標準制定的：看學生積極投入的學習狀態、渴望參與課堂活動的眼神、課堂檢測達標的自豪，看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，書寫是否整齊工整等等。

每學年的第二學期，教研處組織中年教師在全校上示范課。示范課可不是走過場，曾經獲得承德市優秀課件評比優勝獎和全國優秀教學設計一等獎的陳亞杰表示，上示范課一點兒也不輕松，“新課程增加了很多探究內容，上課難度增加。以前是教會學生怎樣運用知識，可以依靠重復訓練完成；但現在要引導學生經歷知識的生成過程，要引導學生掌握學習的方法而不是有限的知識，對教師的教育智慧和專業能力有了更高的要求?！?/p>

優良品質為學生終身發展奠定堅實基礎

圍場二中除了以重大節日、紀念日為契機，開展豐富多彩的文體活動外，還開展了以學期為節點、以年級為單位的校園主題教育活動，如假期社會實踐活動、新生軍訓活動、藝術節活動、單項對抗賽、運動會。同時，學校還相繼開展了“評選星級學生”“遠足活動”“尋找魅力二中人”“評選陽光男生、陽光女生”“愛心義賣”以及校園心理劇等特色活動。

另外，學校通過朗讀比賽選拔并培養了一批校園電視節目主持人，并請專業進行指導和培訓，目前學校電視臺的采集、編輯、播放基本由學生承擔。校園電視臺設置了校內外新聞、國際國內要聞、歷史大事記、知識天地、讀書、魅力二中人、才藝大舞臺等八個欄目，內容豐富多彩，既注重擴展學生的知識面，又重視陶冶學生心靈。

在學校副校長于敏信看來，開展類似主題活動，是落實“通過課堂教育熏陶良好品德，通過常規管理促進養成教育，通過豐富活動培養能力，寓教于樂”德育工作思路的一個步驟。學校充分利用早操、主題班會、國旗下的講話等渠道進行宣傳教育，抓好學生日常行為規范養成教育，讓學生舉止得體，講究文明，遵守公德，守時誠信。

在副校長劉慶文的辦公桌上，放著一摞“班主任之友”——這是圍場二中班主任德育工作的一件獨門法寶?！鞍嘀魅沃选庇烧烫庁撠熅幱。雮€月一期，結合每月德育主題和時政熱點，廣泛搜集、精心選編資料，為班主任德育工作提供智慧資源?！半m然是‘班主任之友’，但是一發下來各科教師都會爭相傳閱。因為德育工作不是班主任一個人的事，每一位教師在傳授知識的同時，都需要進行德育滲透?！眲c文邊說邊整理著手里已經卷角的“班主任之友”。

個性化的發展才是真正有生命力的發展

采訪過程中，王恩澤告訴記者，自己打小就是“表演狂”，這些看起來與考試沒有多大關系的愛好，連他自己也覺得有點“不務正業”。出乎意料的是，學校竟然為他提供了“不務正業”的機會。

接連見識了學校一系列“與想象中的初中”不一樣后，初一下學期，王恩澤迎來了展示才華的好機會：一年一度的校園心理劇大賽。這簡直是一場全民狂歡，每個班級、每個學生都可以登臺獻藝。王恩澤當仁不讓地承擔了班級參演節目的組織、排練工作。

不是每個學生都像王恩澤一樣熱愛表演，但是每一個學生都不乏這樣的展示機會，因為學校還有科技手工制作展覽、科技創新大賽、陽光運動會，并組建了健美操、中國畫、足球、攝影等社團。

不僅學生如此，教師也有類似的展示機會。校長李麗然說：“每個人都有表現自己個性特長的需求，學生有，教師也有。所以，我們開發校本課程和校本教材，其實是在給教師一個表現機會。而且，對那些尚未發現自己的興趣所在，或者有興趣但還未形成特長的學生而言，校本課程把他們引進了一扇充滿更多可能性的門。”

李麗然介紹，學校目前有50多種選修校本課程。其中，分年及開設的《中國結》《剪紙》《珍珠球》三門必修校本課程是對滿族和蒙族民間傳統藝術形式的傳承和發揚，備受師生好評，并獲得了省、市專家的高度贊譽。

每學期初，教研處向各年級學生詳細推介本學期所開設校本課程，學生根據選課方案報名選修。校本課程實行走班制度，時間統一定在星期二下午第七、八節課，地點有教室、多功能室及室外場地。學校教研處負責全程管理和評價工作，制訂了管理和評價辦法或方案，從制度層面上加以保障，年級組協助管理。