論新課改下如何增強小學體育教學的實效性

王 云

(巴中市巴州區第七小學校，四川巴中 636600)

一個國家要想實現創新發展，最為重要的就是實現基礎教育的創新，作為中國夢實現的重要環節之一，我們應該重視小學教育的發展，將小學階段的教育教學落實到位，為國家優秀人才的培養奠定基礎，將素質教育在小學教育中深入貫徹，隨著現代社會的快速發展，教育部門也提出了新的要求，新課改的出臺使得我國小學體育教學的改革勢在必行，如何使小學體育教學符合新課改的教學要求，發揮出教學的實效性，這是現代小學體育教師所要思考的問題。

一、小學體育教學的現狀

在小學課程當中，小學體育學科作為重要的組成

構建小學數學高效課堂是新課程背景下貫徹素質教育理念的必然要求。小學數學教師要不斷提高自己的業務修養，在對教學過程的潛心探索和科學預設中創新教學方式方法，在回顧與反思中總結經驗教訓，努力使小學數學課堂教學呈現時代的活力，強化學生的心理和情感認同，在學生的主動認知、積極思維和踴躍實踐中深化數學綜合素質的培養。部分之一，最主要的任務就是培養學生的體育鍛煉興趣，將最基本的體育運動技能教授給學生，從而幫助學生培養堅強的意志。因此小學體育教師在開展體育教學的時候，需要幫助學生樹立健康的人格，并且提高小學生的綜合素質，發揮出體育教學的價值。但是現如今的小學體育教學中，仍然存在一些問題制約著小學體育教學的發展。

首先，體育教師的上課模式陳舊。多數教師仍然十分重視知識的教學，而忽視了學生的能力培養，導致學生在體育學習中綜合能力沒有得到有效的提高。

其次，教學方法缺乏創新，大多數的體育教師的教學思想仍然比較傳統，利用陳舊的教學方法進行反復的練習，學生在這樣的教學中容易產生厭學情緒，降低了課堂教學的有效性。并且在體育課堂教學活動的開展過程中，大部分的體育教師更加重視體育教學的內容，忽視了學生的技能掌握情況和心理接受情況，最終導致教師的教學與學生的學習之間脫節，影響了課堂教學的效率。

最后，部分體育教師缺少新課改的理念認知，因此課堂教學的開展更加的形式化，沒有幫助學生深入地展開體育知識技能的學習，所以學生的實際收獲較少。

二、如何增強小學體育教學的實效性

為了促進小學生的全面發展，就需要遵循新課改的理念，將德智體美勞全面發展作為教學目標，因此小學體育教師在開展教學活動的時候，需要抓住小學體育教學的發展機遇，增強教學的實效性。

1.轉變教師思想觀念

隨著新課改在小學教育中的貫徹落實，逐漸地深入到小學體育教學當中，教師必須樹立課堂教學的主體意識，將學生作為課堂教學的主體，教師起到關鍵的引導作用。在開展教學活動的時候，需要尊重學生對學習內容的選擇，并且關注學生多樣性的教學評價。以此來激發學生的體育學習興趣，培養學生的體育鍛煉習慣，形成健康的意志，在面對困難的時候能夠勇敢頑強地面對，有利于促進學生的身心發展，增強學生今后的社會適應能力。

新課改中強調思想的創新發展，作為行為的先導，思想革新對于小學體育教師來說十分重要，教師首先應該轉變自身的教學習慣，樹立科學的教學理念，明確今后的體育教學內容，幫助學生展開科學的運動技能學習。讓學生能夠在體育學習中認識到科學體育鍛煉對自身成長的重要性，是健康成長的重要組成部分之一，從而養成鍛煉身體的習慣，為學生的全面發展提供保障。

2.培養學生學習興趣

興趣是行為的源動力，所以體育教師在展開教學的時候，需要加強培養學生學習的興趣，將學生的注意力集中到某項體育運動上。讓學生經過長時間的鍛煉后，對體育技能的學習產生一定情感，形成習慣。興趣對于學生活動的開展具有較大的重要性，作為小學生學習的內在動力，學習興趣的重要性可想而知，是教學活動的成功開展的重要因素，所以在開展體育教學的時候，教師需要以小學生的身心發展特點為基礎，通過多樣化的方法來培養學生的體育學習興趣，最終達到健康教育的目的。新課程改革當中，最為重要的一點就是摒棄教師為中心的教學模式，教師需要傾向于以教材為中心，通過調動學生的積極性來激發學生的參與意識，樹立學生的教學主體地位，增強小學體育教學的實效性。

3.創新體育教學方法

教師在開展體育教學的時候，需要將學生的心理特點和生理特點作為基礎開展組織教學法，小學學生大多數都具有好奇、好動且好表現等的特性，教師可以充分的利用學生的心理和生理特點來開展有效的教學活動，科學的對教學內容進行安排。但是受到小學生注意時間短的影響，大部分的學生在課堂的前半段注意力比較集中，但是隨著教學時間的增加，學生的意志力逐漸的增加，并且其情緒也達到了高峰值，所以教師需要在組織教學內容的時候，在前半段的課堂教學時間中開展新課的教學，而后半段時間安排的內容需要具備較強的游戲性，以此來激發學生的興趣，并且也要有輔助的教材搭配，以提高學生的學習興趣，通過教材和課程的內在聯系來開展教材活動，增強小學體育教學的實效性。教師還可以對教學的活動開展進行靈活有效的組織，利用學生的生理和心理特點組織各種各樣的教學方法，將新奇、靈活的教學原則體現在教學活動中，幫助學生產生強烈的學習欲望，提高教學的吸引力，增強學生的學習熱情。

4.注重學生個體差異

體育教師在開展教學的過程中，要讓學生主動地接受教師的教育，而不是被動地接受灌輸，只有在教學的時候，充分吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，才能夠滿足學生的學習需求。教師需要從經驗的角度出發，通過對學生心理水平的分析提出新的教學活動，學生可以自主的進行選擇。

小學體育教師需要對學生的身體素質以及體能的狀況等進行調查分析，通過個體之間的差異來安排教學活動，循序漸進地展開體育教學，讓學生們在潛移默化之中實現體育進步。現如今，大部分的學生都處于獨生子女家庭當中，受到父母家人的關愛，缺少一定的吃苦精神，身體素質不強，同時也缺少了與同伴玩耍的機會，并且也養成了與同學之間競爭的性格。所以教師需要因材施教，讓部分體能較差的學生能夠主動地在課余的時間開始進行身體鍛煉，可以通過安排學生進行踢毽子和跑步比賽等簡單活動，按小組進行評分，教師在得出結果之后，大力的表揚有進步的學生，促使學生產生體育運動的興趣。

教師在體育教學活動的開展中，必須要對每位學生的基本信息進行準確的掌握，將每個學生的個體差異挖掘出來，針對不同的學生制定不同的運動項目，安排合適的運動強度，通過學生感興趣的教學內容激發學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，最終達到提高小學體育教學實效性的教學目標。

5.增強教學的趣味性

小學生具有愛玩、好動的特性。體育教師的主要任務就是發掘學生的體育興趣，將體育興趣帶入到體育課程的學習中。作為體育活動形式中的一種，體育游戲的內容多種多樣，具有較強的趣味性。通過生動且活潑的體育游戲，學生能夠有效鍛煉自己的身體，還能夠從游戲中培養團隊合作的精神，并且形成堅毅的良好品質，受到學生的一致歡迎。因此體育教師在展開課堂教學的時候，就需要經常性的而利用競賽游戲的方式，讓學生參與到競賽性游戲中去，活躍課堂學習的氛圍，有效地提高了課堂教學的趣味性。

例如教師在開展投擲教學的時候，可以先讓學生進行紙飛機的投擲，每個人都疊出一個屬于自己的飛機，比比誰的飛機投擲的更高更遠。這種形式的游戲激發了學生的興趣，能夠讓學生快速地投入到投擲訓練當中。學生在游戲中展開學習、練習，并且收獲了快樂。游戲不僅迎合了小學生愛玩的天性，而且潛移默化中令學生掌握了體育知識和技能，還避免了動作練習的枯燥感。

結 語

現代社會發展速度越來越快，教師們在開展教學的時候，也必須要進行不斷地創新，新課改的出臺更是教學創新的推動力。作為小學體育教師，我們應該緊跟時代的發展，將學生作為一切教學活動開展的主體，通過思想觀念的創新和教學方式的改革，提升自己的教學水平，為學生實現全面發展貢獻一份力量。

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