淺談怎樣在小學語文教學中提高學生的創新能力

張春紅

摘 要：素質教育的深入和新課程改革的實踐，激發創新意識和強調自主學習主見成為語文教學的主流方向。小學語文教學作為學生教育的特殊階段，其富有情感、獨具個性的特點，是培養學生創造性思維和創新能力的重要陣地。本文根據多年小學語文教學實踐經驗，對小學語文教學中創新能力的培養提升進行簡單探析。

關鍵詞：小學語文；教學；創新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-255-01

作為素質教育的核心靈魂，創新教育是激發提升學生思維水平和創新能力的重要手段。創新教育以創新精神和創新能力為基礎，著重培養學生的創新意識和能力。小學語文獨特的學科性質和語言特點，通過教材、課外讀物、多媒體等在兒童的學習過程中激發其創新欲望，挖掘其潛在智力，培養創新的精神和人格。要讓學生的創新能力得到提升，讓兒童敢于創新、勤于創新、樂于創新，從語文教學的系統工程層面來說，筆者結合多年小學語文教學實踐經驗，認為可從以下幾個方面做起。

一、創設課堂情境，激發學生好奇心和創造欲

良好的課堂情境，是培養學生創新能力的前提條件。有關研究顯示，創新能力培養的重點是要給學生創造一種民主放松的學習氛圍，提供自由的心理環境，這樣才能讓學生主動參與學習，積極進行思維思考。寬松、愉悅的課堂情境是培養學生創新意識的重要基礎。所謂自由情境，就是在課堂上盡量減少對學生的限制，包括行為和思維，使學生能夠自由表現發揮。再者教師不應該對學生的獨特奇異想法否定或批評，要讓學生消除顧慮，敢于直接表達自己不同的見解。

每一個學生都是獨立的個體，都有發展的潛力。教師樹立正確的學生觀，才能讓學生體驗到學習語文的樂趣和自由，真正建立起創新學習的自信。教師在課堂中要利用課堂內容、多媒體等多種媒介，激發起學生的好奇心，讓他們對所學的東西由好奇到感興趣，進而才能到達創新意識的萌發過程。

二、激勵質疑提問，促進培養學生創新性思維

俗話說：學源自思，思起于疑。質疑和提問，是一切創新活動的基石。只有善于勤于發現和提出問題的學生，才能有創新的欲望。質疑是一個人從已知領域向未知世界進入的觸角，是創新意識培養的關鍵。在實際的語文教學中，教師應多設置啟發性的內容，誘導學生進行質疑提問訓練，多質疑、多提問，才能對語言和文字產生思維的靈活變通和運用。

對同一個事物，同一段文字，要鼓勵學生從不同的角度和方位，進行全面的解析和思考，讓他們的思維得到矛盾的碰撞，產生新的想法。

在語文課堂上，教師要讓學生置身一個共同探索思考的氛圍中，讓學生與學生之間相互交流和溝通。同時教師適當地將教學信息進行發散，學生可以在更多的信息中產生質疑和提問，以引出更多的創造性思維。學生在對已知事物進行新的角度和途徑質疑思考的時候，就是獨特新穎見解出現的開始。在小學語文教學過程中，要保護好學生的創造性思維，抓住其思維中靈活、獨特和流暢的部分，積極進行創造力的培養，促進他們創新能力的發展。

三、評價鼓勵創新，積極啟發學生自主性創新

積極的評價是啟發和調動學生創新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓勵，輔以適當的側面矯正，是提高學生學習效果的有效保障。評價可以有教師的評價，也可以是學生的評價。教師應當教會學生正確合理地吸收別人的評價，同時讓學生在課堂上充分發表意見建議，在討論和交流中撞出創新的火花。教師的評價是一根指揮棒，要向創新的方向前進，鼓勵學生的新見解、新思路和新方法，保護學生異想天開的想象力。具體到學生學習過程中的點點滴滴，包括朗讀、敘述、提問、找關鍵詞句等等，首先可以讓學生之間相互評價，同級輩的交流評價可以促進他們的學習熱情。若同學之間無法解決或者爭議較大的問題，再由教師出面進行講解和引導。

四、優化教學方法，發展學生的創造思維

轉變思想，更新觀念不是停留在口頭上，而是要體現在教學過程中。教學過程不應該是以教案為劇本，以教師為主角，以少數學生為配角，以多數學生為群眾的課堂演出過程，而應該是一個動態的創造過程。教師的重要任務是激發學生具有積極性的思維— 尤其是創造性思維，培養學生的創新能力，真正使課堂活起來。

1、引導學生在主動參與中發展創造性思維

主動參與學習是發展創造性思維的前提和基礎，也是學生能進行自主學習的一種能力表現。只有主動參與才能充分發揮主體的能動作用，激發思維，發揮潛能，迸發創造火花。要獲得如此良好的學習狀態，課堂教學就得營造一種主動活潑的學習氛圍，創造一個有利于探索創新的學習情境，形成一種互動發展的學習格式。

2、引導學生在大膽想象中發展創造思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力能概括世界的一切……”，同時，想象力也是創造思維過程中最重要的能力，它是一種酶，能夠活化知識。在語文教學中引導學生可利用課文中的插圖進行想象，或對課文情節進行補描，或對故事結尾進行推理，也可對文章細節進行拓展等；引導學生據圖聯系生活實際進行想象，讓學生在思維的天空中盡情翱翔。

總而言之，在小學語文教學這個特殊的過程中，教師要帶著十足的創造意識，注重創設民主、愉悅的課堂情境，尊重學生的個性，引導學生質疑思考，抓住一切有利的時機激發學生的創新潛力。同時要發揮家庭和社會的作用，利用家庭和社會環境培養學生的創新個性品質。創新教育是在具體的教學實踐中呈現出來的，我們教師在教學中要采取切實可行的措施培養學生的創造力，培養提高學生的創新能力，讓學生的創造性思維真正得到發展，為培養適應時代全面發展的人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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