校本教研提高化學高考一輪復習有效性研究

姚晶瑩

（寧夏六盤山高級中學）

校本教研提高化學高考一輪復習有效性研究

姚晶瑩

（寧夏六盤山高級中學）

高考命題依據和背景分析：以歷年高考題為母題進行情景變化和創造，達到穩中求變、相對穩定的命題思想。從知識范圍上看，高考化學所考查的范圍包括初高中兩部分內容，不會超出課標、考試說明要求的范圍。通過校本教研平臺研究有效復習策略。

一、研究考試說明中的題型示例的選取和變化

例如，2016考試說明中了解有機化合物的同分異構現象，2016年高考試題9：要求會書寫鹵代烴同分異構體即可。給予我們的啟示高試題屬于考試說明范圍。從考試說明樣題看選擇題部分：刪除了2006年第5題，增加了2014年第12題。這些具體變化，應該引起我們重視，反復出現的樣題及背景，還有未出現的上一年考題：這是為什么……

二、研究近五年的高考試題趨勢

（2016全國II13）列實驗操作能達到實驗目的的是

?

實驗選擇題趨向于以表格形式進行多角度或多裝置的綜合性多元化的考查。我們將近五年高考試題進行專題分類研究，體會這些變化，從中悟出高考命題規律。

三、研究教材與高考的吻合度

長期以來，無限量做題成為主旋律，而教材卻成為“配料”“藥引子”，成了名副其實的“教輔”。為了扭轉這一態勢，專家命題引導我們回歸課本，高考化學試題Ⅰ卷7道選擇題中，絕大多數選項都能從教材中找到其存在的影子，提示我們要重視教材。

（1）化學與生產、生活密切相關。下列敘述正確的是

A．煤的干餾和石油的分餾均屬化學變化【必修2（第66頁，第70頁）】

B．BaSO4在醫學上用作鋇餐，Ba2＋對人體無毒【九年級（下）（第23頁），必修1（第91頁），化學反應原理（第92頁）】

C．14C可用于文物的年代鑒定，14C與13C互為同素異形體【必修1（第62頁），必修2（第4頁）】

D．葡萄糖注射液不能產生丁達爾現象，不屬于膠體【必修1（第36頁）】

試題難度降低，高考與教材的吻合度越來越高，所以在一輪復習備考中我們緊扣課本，熟悉教材的基本原理、實驗原型。如何搞好這一輪的復習呢？結合教學實際，我們高三化學組共同達成一輪復習策略：

策略一：團結協作，達共識。

高三化學組利用假期共同研究近五年高考題、對照了2016年考試說明，張老師解讀2016年高考大綱，柳老師一一分析了2016年高考試題，制定2017年備考方案。確定了一輪復習時間：2016年8月—2017年2月底。一輪復習的宗旨就是抓基礎。

（一）整合必修與選修教材將相關知識融為一體，形成大學科知識體系和網絡，提升學生的知識應用能力。

（二）把課本試題實驗進行改編重組，以新背景承托成型，讓學生揣摩、體會、整體感知。

策略二：深挖考題，找抓手。

7．我國清代《本草綱目拾遺》中記敘無機藥物335種，其中“強水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金……其 水甚強，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強水”是指 （ ）

A．氨水 B．硝酸 C．醋 D．鹵水

思考：抓近幾年備受關注的STSE問題，與課堂教學相聯系，注重中國的傳統文化。

策略三：直擊軟肋，有突破。

高考備考實際上就是依據高考的需要，高效解決學生的實際問題。學生在答題過程中體現出來的常見共性問題就是他們的軟肋：（1）讀題不知關鍵詞。（2）實驗設計思路不清楚。（3）計算結果不準。（4）語言表達無邏輯性。（5）對陌生信息轉化熟悉問題能力欠佳。

我們要在課堂上一一突破，需重點予以關注，對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；每周進行一次學科內綜合，其用意在于讓學生暴露問題。突破：（1）解題速度；（2）學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生化學用語書寫不規范問題。學生的解題能力將得到提高。

策略四：橫向聯系，有借鑒。

高考題的命題形式經常會發生變化，是全國各地高考試題相互借鑒的結果。在平時的題型訓練中，我們不能只盯著今年的全國卷高考題型，要學會橫向比較，參考其他省份的命題形式，如在實驗題的訓練中，我們可以借鑒浙江、江蘇的解決生產、生活問題的實驗進行訓練，對高考題改編、變形，把本年度的新聞熱點變成題目背景。

策略五：用心上課，是關鍵。

課堂上要建構兩個模型：思維模型和答題模型。王老師將學生分為兩大組，在課堂上兩組互相發問、交流、補充。她給予評判、質疑、拓展，啟發學生用化學思想分析問題。陳老師在課堂上引導學生歸納總結，形成學科思想，從而避免脫離考試說明、輕棄教材，教學形式單一，“聽”多“想”少，低效訓練模式。

策略六：及時輔導，消疑慮。

人非生而知之予，孰能無惑？年級培優班和提高班的提早成立，及時分層輔導很好地消除學生疑慮。教師需要工匠精神，用人格魅力還給孩子們一片藍天吧！

［1］姚利民.有效教學論:理論與策略［M］.長沙:湖南大學出版社，2005.

［2］宋秋前.有效教學的理念與實施策略［M］.杭州：浙江大學出版社，2007.

·編輯 李建軍