淺談和諧課堂，提高課堂效率

劉曉梅

（廣東省佛山市三水區西南街道第二中學）

淺談和諧課堂，提高課堂效率

劉曉梅

（廣東省佛山市三水區西南街道第二中學）

學生在和諧的課堂中，在和諧的教育下，才能獲得全面的發展，因此，和諧教育需要和諧課堂，在新課程理念指導下，構建和諧的課堂，達到提高課堂效率，才能真正促進學生的發展。

和諧課堂；課堂效率；教學過程

對于國家，國泰民安就是和諧；對于個人，溫柔敦厚就是人格的和諧。和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。因為和諧能夠產生動力，提高效率，產生最佳效益。和諧是社會的追求，也是教育的追求。學生在和諧的課堂中，在和諧的教育下，才能獲得全面的發展，因此，和諧教育需要和諧課堂，在新課程理念指導下，構建和諧的課堂，達到提高課堂效率，才能真正促進學生的發展。下面我結合《平行四邊形的性質（一）》的教學，具體談一談我在教學中如何將和諧的思想貫穿于整個課堂中，以此來提高課堂教學效率的。

一、和諧設計教學過程

心理學家發現，一般情況下學生的注意力是隨著教師講課時間的變化而變化的，下圖是學生在一堂課中學生的注意力隨時間的變化情況圖，從圖中可以分析出，上課后的前十分鐘和下課前的十分，學生的注意力是較差的，如果在這兩個時間段能夠提高學生的注意力，那么整堂課的效率將大大提高。

1.創設情景式導入新課

在本課的導入環節，我先讓學生欣賞圖案，讓學生感受平行四邊形的美，切實感悟到數學來源于日常生活和生產，能激發學生學習數學的興趣，讓學生的注意力大大提高，以達到提高課堂效率的目的。

2.游戲式課堂

當課堂進行到四分之三時，很多學生的注意力開始下降了，怎樣使學生能夠集中精力聽完整堂課呢？只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持學生情緒高漲、智力振奮的狀態。因此，當課堂進行到四分之三時我設置了搶答游戲環節，讓學生在游戲中學習，在學習中娛樂。搶答題目分小試牛刀、挑戰巔峰兩個環節。設計流程如下：

（1）小試牛刀

①平行四邊形的兩組對邊分別平行。 （ ）

②?ABCD中，如果∠A=30°，那么∠B=60° （ ）

小試牛刀主要是平行四邊形對邊相等，對角相等的簡單應用，使學生跳一跳就可以摘到蘋果，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。

（2）挑戰巔峰

已知?ABCD的周長為60，AB∶BC=3∶2，則CD=________。

挑戰巔峰加大難度，拓展學生的思維，培養學生挑戰困難的勇氣和信心，這樣把學生的注意力又提高了許多。

二、和諧的教學方法

《義務教育數學課程標準》中指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”由此可見，一堂課中學生是否學得有趣，學生學習活動組織得是否符合學生的學習需求，就成為考查一堂課課堂效率高低的重要指標。根據素質教育的要求，學校教育要以學生發展為本，注重培養學生的動手實踐能力。

三、和諧的教學理念

1.學以致用，形成技能

為了使學生充分掌握平行四邊形的性質，我設計了例題：

?ABCD中，已知AB=8，BC=5，求其余兩條邊的長。

變式一：已知?ABCD中，AD=3，BD⊥AD，且BD=4，則?ABCD的周長= 。

變式二：?ABCD的周長等于20，AD－AB＝2，求AD和CD的長__________。

變式一將平行四邊形的性質和勾股定理結合在一起，變式二引入了方程的思想，由簡單到復雜，把學生的思維推向高潮，有利于提高學生的分析能力和解題技巧。

2.分層作業

根據因材施教、面向全體的原則，作業分基礎題和拓展題。基礎題針對所有的學生，培養學生的計算、語言表達能力，鞏固這節課所學的知識。拓展題針對學有余力的學生，培養他們發散的思維和嚴密的邏輯。設置這兩個作業的目的是使每一個層面的學生都能得以鞏固和提高，讓每一個學生都能在原有的基礎上有所進步。

3.談收獲

由學生自由發言，并讓學生相互補充今天我們學了哪些知識？由學生小結。通過自我小結，明確知識要點，建構知識脈絡。

培養人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發展，是當代教育的基本宗旨。在實踐中不斷地實施，還要在不斷的教學過程中反思、探索我們的學生需要的是什么。總之，一節高效的數學課，那是有助于學生學習的，他們可以花更少的時間預習和復習，在課堂上就已經可以把所學的知識掌握得很扎實了。所以，我們作為新時期的教師，肩負著如何使我們的課堂變得更有效的重任，那就必須不斷地努力和學習。

·編輯 張珍珍