小學數學教學中課堂提問存在的問題及反思

江蘇省揚州市寶應縣開發區國際學校　汪必前

小學數學教學中課堂提問存在的問題及反思

江蘇省揚州市寶應縣開發區國際學校汪必前

德國著名思想家愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在現代教學中，課堂提問無疑是教師與學生交流的主要形式，尤其是在小學數學的課堂中。本篇文章主要分析論述了現今小學數學課堂提問存在的問題，以及對此種現象的反思與建議。

小學數學；教學；課堂提問；問題與反思

在傳統的教學中，教師占主導地位，在課堂中與學生的交流互動較少。而在現代教育課程改革的影響下，教師普遍改變了傳統觀念，開始重視學生的主體地位，課堂提問也隨之變得重要起來。其實，在教學過程中，課堂提問起著相當重要的作用，它不僅能夠使學生的思維快速運轉，激發他們的學習興趣，還能活躍整個課堂的學習氛圍，從而提高教學質量。但是，在當代的小學數學課堂中，課堂提問這一環節還存在著一些不能忽視的問題。

一、課堂教學中提問環節存在的問題

以下把課堂提問存在的問題分成了三類，分別從教師所提的問題、學生和教師對學生的評價三方面來闡述。

1.教師提問題時急于求成，問題數量過多且沒有新意

在小學數學的課堂中，有些教師由于趕進度，往往在剛剛提完問題后，要求學生立刻給出答案，沒有給學生足夠的時間與空間去思考。其次，教師在一節課中，提問次數過多，而且問題多單調乏味，使得學生的積極性不斷下降。……