《行動，才是最偉大的》教學實錄節選

○特級教師 孫建鋒

《行動，才是最偉大的》教學實錄節選

○特級教師 孫建鋒

A篇——課序

師：孩子們，我們剛剛見面是吧？我姓孫，孫悟空的孫；建，建設的建；鋒，雷鋒的鋒。我的名字叫——？

生：孫建鋒。

師：大庭廣眾之下，直呼“孫建鋒”，你有什么想法？

生：很榮幸見到孫老師！

師：真客氣！見到你，我很榮幸！今生有緣，千里迢迢趕到遂寧就是為了見你們！

師：（親切）孩子們，第二次不用喊姓，直接喊最后兩個字——

生：（齊聲）建——鋒——

師：（師蹲下身子，遞上話筒）心里的想法是——

生：感覺我們距離近了很多，我們像朋友一樣！

師：第三次只喊最后一個字。

生：（深情地）鋒——

師：心里什么想法。

生：我們之間的距離更近了，更親了。

師：（風趣）剛剛見面，送份見面禮。猜個謎語——天“遂”人愿，“寧”靜致遠。打一城市名。

生：遂寧——我的家鄉。

師：再聽，世“外”桃源，“小”孩樂園，連同上面的打一校名。

生：遂寧外小。

師：遂寧外小的孩子果真靈光。

B篇——課始

師：送給大家的第二份禮物——（PPT出示課題）生：（齊讀）行動，才是最偉大的。

師：你們是外國語小學，英語一定很棒吧。

生：（自信）是！

師：請寫一個單詞“try”？

（生板書）

師：解釋一下詞義——

生：行動。

師：板書“行動”是讓你郁悶還是快樂？請用英語表達——

生：（板書）happy。

師：遂外的孩子，單詞寫得如此流暢，字母寫得如此美觀。這節課只要我們try，就會happy。有道是“說一尺，不如行一寸；說出來的是‘泡沫’，做出來的才是真金白銀。行動，才是最偉大的！”

C篇——課中

師：下面，請看第一個故事：《遭遇“紅紅的”，你怎么辦？》

【播放V視1：老師教一位小朋友讀“兩顆星星黃黃的”，領讀16次，小朋友依然念成“紅紅的”?！?/p>

師：初看，是心疼的倔強；回眸，是欲淚的心軟；沒有包醫百病的良藥，沒有包打天下的教法；但有從0到1的首創。你愿意做“從0到1”的首創嗎？

（請4名上臺的同學行動，到臺下去請4位老師合作，一起教“紅紅的”。）

師：（兩位校長、一位記者、一位女老師被請上臺）“八位老師”，我扮演“紅紅的”小朋友，請老師們教我。

生1：（領讀）五顆星星黃黃的。

師：（扮演“紅紅的”小朋友跟讀）五顆星星“紅紅的”。

生1：（強調）“黃黃的”。

師：（還是讀成）“紅紅的”。

（過程略。8位老師用不同的教授法，都沒有教會）

師：雖然沒有教會“我”，但是也要謝謝“8位老師”的努力?。ň瞎?/p>

他山之石，可否攻玉？也許多了一扇視窗，就多了一個世界，多了一個頭腦，就多了一個生命。請看V視——

【V視2：國外體育課上，面對一個下肢健全、上肢殘障的綠衣男孩——體育老師采用“以長帶短”的方法成功教會他?！?/p>

師：常言道，在哪里跌倒了——？

生：就在哪里爬起來！

師：不?。ǔ鍪綪PT）“換個地方爬起來。因為你的能力根本就不在那里?；蛟S，改頭換面了，‘以長帶短’了，就會柳暗花明了。”看了視頻以后，你創造了什么新辦法呢？（現場邀請穿黃色上衣和穿紅上衣的兩位老師和同學再次合作共同教“我”。）

（過程略，還是沒有教會“黃黃的”）

師：孩子們，請看第二個故事——《遭遇3.14，你怎么辦？》

師：【V視3∶5歲的金沐楊，能流暢背圓周率后面的100多位數字】

師：喜歡金沐楊嗎？

收入：丈夫每月能掙28美元。婆婆每月從前述賣房資金中獲得8美元。丈夫在賣房的資金中也分得一份，但是他把錢用于支付與前妻的婚禮和前妻的葬禮，以及用于與現任妻子的婚禮等費用。

生：喜歡。

師：為什么？

生：因為他的記憶力很好。

師：你呢？

生：不喜歡。盡管他記憶力好，但只會死記硬背，沒有動手實踐去做。

師：如果你是校長，你打算怎樣繼續培養金沐楊？

生：我可以利用他的聰明和他驚人的記憶力，發掘他的其他才能：比如文言文，歷史等。

師：請閱讀下面一組資料——【資料一：《π是一位真神》】

師：【再看資料二：《π是一位美神》】你是怎么想像這位美神的？

生：有π才有圓，圓可以組成很多美麗的圖案。

生：它為什么除不盡？給人無盡的遐想……

師：遐想之花是世界上最美的花。想過嗎，π可以化身為最美妙的音樂呢？

生：【欣賞資料三：《π譜成的鋼琴曲》】

師：數學僅僅用了十個阿拉伯數字和若干個符號，便造就了一個無限的真的世界，音樂僅用了五線譜和一些蝌蚪狀的音符，便造就了無限美的世界；互聯網只用了一個+號，便造就了一個無限的、公平的世界。不問你的出身，互聯網+能讓你遇見更好的自己——

師：閱讀了上述資料，再來談談對金沐楊背誦的認識。

生：看了上面的故事與視頻，再看金沐楊，有點“傷仲永”的感覺。因為今日的小男神，如果不能夠找到適合他的教育，那么明天我們只能“傷仲永”。

師：好一個“小男神”，有人不羨男神，不羨神仙，一心想著去當官。請欣賞——

生：【V視4∶新學期入學第一天，記者采訪一年級小朋友，問他們理想是什么？大家七嘴八舌要當“科學家、畫家、醫生、老師……”這時，一位戴眼鏡的女孩微笑著說：“要做貪官！”“因為貪官有很多錢?。。　薄?/p>

師:一夜間，這段視頻在網上“躥紅”，校長要求她的班主任找“眼鏡女孩”的爸爸媽媽談話。

（一名學生扮演班主任，現場請了一男一女兩位聽課老師扮演家長）

班主任：兩位家長，你們這孩子，在家是實行窮養還是富養？

爸爸：這個窮養和富養的標準是什么？

班主任：富養不一定是人們所說的那種買奢侈品，或從小帶在身邊出入高檔場所的那種，富養只是一種標準——告訴孩子，咱們家并不是需要你去做什么出格的事，譬如，依靠他人，或者做一些犯法的事。而窮養就是不停地向她索取，不停地向她灌輸長大后要對我們負責之類的，然后你必須怎么怎么樣的。

爸爸：她在我們家必須要做事啊，這跟窮養富養沒關系，必須得干事情，不干事情，我就要揍她。

班主任：可能就是你這種思想導致了她有這樣的想法。

師：(相機插話)這就叫——

班主任：養不教，父之過。

媽媽：要做貪官肯定是不對的。如果孩子有這種想法的話，我們要先去了解下她為什么有這種想法？

師：（插話）媽媽通情達理。

爸爸：她要當貪官肯定是不對的。

師：爸爸也醒悟了。

班主任：你怎樣跟孩子談呢？

爸爸：想掙很多的錢，這是沒有錯。但是你想通過當貪官去撈很多錢，這個是錯誤的。

師：戴眼鏡的女孩，說貪官有很多錢，對于“錢”，你

是怎么看的？

——錢乃身外之物，不必太在乎錢的多少。

——無論你的錢是多還是少，身體健康才是最重要的。

——我覺得錢是自己掙得，才是干凈的。

師：名人名言哦，從小就能說出這么有哲理的話。

對于錢，同學們各有各的看法，咱們來瞧瞧這一家。（播放PPT）

生：“英國《每日郵報》2015年12月2日報道——Facebook創始人扎克伯格與夫人迎來女兒出生，并宣布二人將捐出所持有的Facebook99%股份（約450億美元）捐給慈善事業。他在《致愛女的一封信》中寫道：“親愛的女兒，比起給你留下更大地一筆財富，我們更希望你能夠在一個更好的世界中長大！”

師：換句話說，他把錢捐給慈善事業，希望把世界建設的更加——

生：完美！

師：（出示PPT）“他希望錢可以讓更多的人活得好，讓更多的人活的好了，自己將活的更好！如果有此心的人越來越多，那么撬動未來的正能量就會越來越多。”

瞧，這個女孩，當官的胃口更大——

生：【觀看V視5《艾莉娜——一個美國華裔女孩的總統夢》：出生在中國湖南的艾莉娜，希望推動美國修憲，讓不是在美國出生的移民，也能夠參選美國總統，為更多的人服務。艾莉娜已有了非常明確的計劃、非常實際的行動?！?/p>

師：這就是行動，這就是真正的行動，把夢化為現實的一種行動。

（指大屏幕）艾琳娜和“眼鏡女孩”的官夢為什么不一樣？你不一定能說得清，但是說就是一種行動，下面來聽聽你們這個年齡的理解——（生各抒己見）

——“眼鏡女孩”是為了自己當官，她想擁有更多的錢；艾莉娜是想為人民服務，才當這個官。

——我覺得兩個女孩的官夢是完全不同的，眼鏡女孩是為了自己的私利，而艾琳娜是為了實現“行動”這個詞的意義。他告訴人們，有了夢想是好的，但是要用行動去丈量。

師：你的表達準確、清晰。請你站在凳子上去，把你剛剛說的話再說一遍。（生重復一遍）

師：夢，首先得是一個好夢才能行動，夢，如果是個夢魘，噩夢，千萬別去行動，夢醒來的時候，你已經身陷囹圄！

師：為什么兩個人的夢不同？我們思考與言說，在這節課里只能是一個逗號，一個省略號或者一個問號。課外，還值得我們探索、探索、再探索，深思、深思、再深思……人各有夢，夢夢不一。

D篇——課尾

師：有家醫院，采訪過100個臨終前的老人，問他們人生最大的遺憾是什么。（師蹲下遞話筒。）你能猜猜是什么嗎？

生：未能完成自己的某一種夢想吧！

師：你就是一個預言家。的確，所有臨終前的人都說到：沒有冒過的險，沒有追過的夢。馬丁路德金曾經說過：【PPT出示】

生：（朗讀）“不是他有一個夢，而是那個夢擁有他。”

師：“不是人們選擇夢想”。

生：“而是夢想選擇人們”。

師：當下，正有夢想選擇著你，你是否有勇氣抓住那個選擇了你的夢想？有位飛行員朋友曾經告訴我：許多乘客都覺得搭乘飛機很危險，事實上，飛機待在地面上反而更危險——

生：“生銹、故障、零部件老化的速度比在空中飛行時快得多?！?/p>

師：（站起來，指黑板）空中飛行是——

生：try。

師：（蹲下）停在地面，只有等著生銹、老化。所以，飛機是為了在——

生：空中飛行而生的。

師：就像人類是為了——

生：活出心中的夢想而生的。

師：所以，人生最大的悲哀，也許就是一輩子——

生：在陸地上行走，而從未起飛過。

師：起立，起飛了——（生全體起立）

師：每一個不曾“起飛”的日子，都是對生命的辜負!

（生齊跟讀。）

師：打開你的翅膀。再讀。

（生齊跟讀。）

（站到椅子上、課桌上重復閱讀，課結束。）