淺談高中數(shù)學提問的有效策略

江蘇省泗洪中學 袁昌軍

淺談高中數(shù)學提問的有效策略

江蘇省泗洪中學 袁昌軍

學生由初中升入高中以后會突然感覺到高中數(shù)學的難度增大了很多，這涉及到很多問題，如，高中學生的計算能力，高中學生的空間想象能力等等。這些都使得高中學生數(shù)學學習變得困難，有時候甚至完全跟不上老師上課的節(jié)奏。要改變傳統(tǒng)的上課模式，積極調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠主動地參與到課堂教學中來，一問一答形成良性互動。教師在師生互動中了解學生數(shù)學的掌握程度，從而不斷地調(diào)整上課的進程。本文針對學生的實際情況，提出課堂教學提問有效性的策略。

高中數(shù)學；提問；有效性；策略

數(shù)學是一門抽象性很強的課程，在教師教學過程中，最重要的目標是讓每一位學生能夠理解數(shù)學的基本原理，讓學生能夠靈活應用。在高中數(shù)學的教學過程中，有些老師采取自己先講解，然后再讓學生通過練習的辦法，加深對原理的理解和掌握。這種教學方式也是一種非常有效的教學方法，但它的缺點是這種教學方法，浪費的時間比較多，使得教學的效益不高。另外一種有效的方法是數(shù)學老師在數(shù)學課堂上，對學生進行有效提問，讓學生來回答。通過師生之間的一問一答之間來考驗學生反應能力和思維能力。如何讓教師的提問更具有針對性和有效性，也是非常重要的。有時候數(shù)學老師稍不留神的一句話，可能就會打擊學生學習數(shù)學的自信心，從而讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生抗拒的心理，這在數(shù)學課堂上應該極力避免發(fā)生這種情況。……