初中數學課堂教學行為改進的有效措施

江蘇省南菁高級中學實驗學校 濮芳瑾

初中數學課堂教學行為改進的有效措施

江蘇省南菁高級中學實驗學校 濮芳瑾

隨著新課程改革進程不斷的向前推進，對于學生的全面發展與綜合素質培養越來越重視，其中，數學教學作為一門基礎性的學科，對于培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力等具有重要作用，是奠定學生其他學科學習的基礎。如何提高初中課堂教學的質量與效率，成為每一個數學教師應當認真思考的問題。本文主要研究改進初中課堂教學行為的有效措施，旨在推動初中數學教學課堂質量的提升。

初中數學；課堂教學行為；改進措施

隨著教育體制改革的深化，對于初中數學教學課堂提出全新的要求，這就需要教師對課堂教學行為進行認真地反思，不斷地創新教學技藝與方式，采取有效的措施以激發學生的學習興趣，促進學生學習數學知識，推動學生的全面發展與綜合素質的提升。

一、充分地尊重學生的主體地位

作為一名初中數學教師，應當認識自己肩膀上的責任，對于自身的工作應當充滿熱情與使命感。無論是課堂教學，還是課下的活動，教師應當加強與學生的溝通與交流，建立起良好的情感聯系，與學生處于平等對話的位置，給予學生學習與生活上的關心，讓學生自愿地服從教師的管理。同時，教師應當認識到學生自尊心強、渴望獲得認可與肯定的心理特點，給予學生人格足夠的尊重，努力為學生營造輕松、自然的教學環境，采取多樣化的教學方式，激發學生數學學習的興趣，調動學生積極主動地參與到數學教學課堂中，為提高初中課堂數學教學課堂的質量與效率提供重要保障。其次，教師應當充分地尊重學生的主體地位，轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者，培養學生自主學習的能力，引發學生的思考與探索的欲望，提高學生的思維能力。最后，教師應當改變傳統的以講述為主的教學方式，應用現代化的教學手段，為學生營造出和諧融洽的教學氛圍，豐富與完善學生的知識結構，提升學生的數學素養。

二、課堂教學中滲透數學思想

初中教師應當重視在課堂教學中滲透數學思想，這就需要教師應當深入地挖掘教材內容，而后向學生系統地傳授數學思想方式，同時，教師應當努力地提升自身的數學素養，在課堂教學中滲透數學思想與方式，既可以培養學生思維能力，又可以培養學生的數學能力。此外，教師應當對學生的學習基礎與接受能力加以考慮，通過營造出真實的情景，化抽象的概念為具體的形象，循序漸進的滲透數學思想，促使學生更為深入地理解與掌握數學思想方式，為教學課堂的質量提供重要保障。

三、現代化教學方式的應用

隨著信息時代的到來，計算機技術廣泛地應用于人們生產、生活的各個方面。其中，現代化信息技術如多媒體技術應用于初中數學教學課堂，有利于提高整個數學課堂的教學效率與質量。因此教師需要根據學生的身心發展特點與學習基礎等，在數學課堂中應用多媒體技術，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式，直觀的、形象的向學生呈現教學內容，化抽象的、復雜的數學概念為生動的、具體的形象，不僅易于學生理解與接受，而且激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，為學生營造出生動有趣的課堂教學氛圍，在短時間的課堂教學時間內，盡可能地擴充課堂的信息量，開拓學生的視野，幫助學生理解與鞏固所學的課堂教學內容。

四、應用合理的評價方式

傳統的課堂教學的評價，以學生的期末成績作為唯一的衡量標準，無法真實地、全面地反映學生的學習情況。因此，教師有必要創新評價方式，應用形成性評價，對于學生的整個學習過程進行全面地評價，準確地衡量數學課堂的學習效果，促進學生的全面發展。比如，教師應當除了在關注學生的期中、期末以及升學成績，同時，更為關鍵的是觀察學生在課堂教學中的表現，如：是否能夠參與到學習活動中；是否獨立自主地進行思考；是否與教師、同學進行溝通與交流；是否在解決問題中應用數學思想方法等，都將其作為全面評價學生的指標，成為衡量學生各個環節的表現的依據。除此之外，在對學生進行評價的同時，也需要評價教師的教學方式，促使教師認識到所采用的教學模式中的不足，并對其進行及時地調整。通過對學生進行全方位的評價，讓教師對學生的發展有更為全面的認識，為教師制定合理的教學方案提供必要的參考依據，采取合適的教學手段，激發學生的學習興趣，滿足學生的個性化學習要求。

綜上所述，初中生正處于身心發展的重要階段，數學學習更是奠定學生今后發展的重要基礎。因此，初中數學教師應當不斷地創新教學理念與方式，轉變自身的角色，加強對學生的引導，采取多種教學方式，努力為學生營造出輕松的教學氛圍。同時，在課堂教學中融入數學思想，應用現代化多媒體教學方式，激發出學生的數學學習的興趣，調動學生參與數學課堂的熱情，采取合理的評價方式，提升學生的數學學習的信心，為初中數學教學課堂的質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

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