質疑 釋疑
——小學數學課堂的疑問模式微探

江蘇省泰州市特殊教育學校 魏麗雯

質疑 釋疑
——小學數學課堂的疑問模式微探

江蘇省泰州市特殊教育學校 魏麗雯

小學數學的教學是學生學習數學知識的基礎階段，同時也是小學生為自身打好未來數學學習生涯基礎的關鍵階段，因此，小學數學的教學質量至關重要。再加上對于小學生而言，其本身的想象力和創造力是非常豐富的，在這一年齡段，小學生對于新的數學知識具有非常強烈的好奇心和疑問心理，而這一疑問心理對于小學生的數學知識探究、成長，有著不可忽視的推動作用。因此，小學數學教師要認識到疑問心理和質疑精神對于小學生數學學習的幫助作用，并且積極在小學數學課堂的教學中鼓勵小學生敢于質疑，愿意質疑，從而最終實現釋疑，有效地促進小學生的數學學習質量能科學地提高。

一、質疑——創新的動力

1.營造活躍的數學課堂質疑氛圍

小學數學課堂的學習氛圍好壞，對小學生的數學課堂學習興趣和質疑能力的培養有著非常重要的影響，在活躍的數學課堂學習氛圍中，小學生能夠有效地舒緩自身數學課堂學習的緊張情緒和壓力，促使小學生敢于在課堂上對新的數學知識提出質疑，從而有效地實現對于小學生質疑意識和能力的培養。因此，小學數學教師要想有效地構建高效的小學數學課堂疑問教學模式，首先，其應當合理地營造活躍的數學課堂質疑學習氛圍，為小學生的敢于質疑打好基礎和氛圍。……