新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

江蘇省響水縣老舍中心小學(xué) 謝以偉

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

江蘇省響水縣老舍中心小學(xué) 謝以偉

數(shù)學(xué)知識來源于生活，在生活中有非常廣泛的應(yīng)用。隨著新課程改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到了更多教師的重視。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，是將教學(xué)過程與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，結(jié)合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更快速有效地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)課堂，將生活化元素引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。生活化數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建分為兩個方面，其一，打造生活化的教室環(huán)境。教室應(yīng)當(dāng)以冷色調(diào)作為主要的裝飾色彩，幫助學(xué)生平定心情，更專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教室的墻上可以張貼一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，激勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教室的角落可以放置一些三角尺一類的教學(xué)器具供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，還要提供一些跳繩一類的活動工具，讓學(xué)生能夠通過游戲活動舒緩緊張的心理，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。其二，應(yīng)用生活化教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，要注意更多地應(yīng)用生活化教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)知識基本全部直接來源于生活，教師可以從生活中找到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。對于數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師可以舉出該概念在生活中的具體形象，比如，長方形，教師可以舉出橡皮、黑板擦等例子；對于公式、性質(zhì)等知識的教學(xué)，教師可以舉出其在生活實際中的應(yīng)用。例如，總價=單價×數(shù)量，教師可以舉出這樣的例子：小紅去商店買鉛筆，一支鉛筆2元錢，小紅買了3支，請問，小紅需要付給售貨員阿姨幾元錢？這道題目很簡單，總價為元，雖然這只是數(shù)學(xué)知識在生活實際中非常簡單的一個應(yīng)用，但可以有效地反映數(shù)學(xué)知識與生活實際的關(guān)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個例子，就能夠明確所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

二、應(yīng)用生活化教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，能夠更好地發(fā)揮生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。一般的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要采用板書和口頭講述的方式向?qū)W生傳授知識，應(yīng)用這種方式除了基礎(chǔ)的一些例子外，無法更多地應(yīng)用生活化元素，教學(xué)效果比較差。對此教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過制作多媒體課件，將更多生活化元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，再以視頻、圖片以及文字的形式展示給學(xué)生，可以有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活化元素的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會知識的實際應(yīng)用。例如，在教學(xué)追及問題時，教師可以為學(xué)生舉出這樣的例子：小明在廣場上與小狗玩耍，小明在小狗前方5米的位置，小明向前跑（速度為=2m/s），小狗在后面追逐（速度為=3m/s），假設(shè)小明與小狗都沿直線跑，問小狗經(jīng)過多長時間可以追上小明？這道題的求解為，根據(jù)小明與小狗的速度差，結(jié)合兩者的距離S=5m，可以計算出追上的時間為t=S/v=5/1=5s。教師在舉出這個例子時，可以為學(xué)生播放卡通人物和小狗互相追逐的動畫，小學(xué)生大多喜歡看動畫片，也經(jīng)常與小狗玩耍，會被這樣的例子很快吸引，從而進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多樂趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有很大幫助，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用生活化評價方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師可以應(yīng)用生活化的評價方式，提高評價的有效性，保證教學(xué)評價符合學(xué)生的真實情況。生活化評價方式有兩個特點：其一，多元性。應(yīng)用生活化評價方式，教師應(yīng)當(dāng)從多元的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，不能以最終考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要關(guān)注學(xué)生多方面的能力和學(xué)習(xí)成績的變化情況，做出更加全面客觀的評價。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價和自我評價，從不同的角度進(jìn)行評價，可以得到不同的結(jié)果。學(xué)生和教師的交流大多不夠密切，因此教師對學(xué)生的了解也比較淺，很難做出全面的評價，而通過學(xué)生自評和互相評價，就能得到更加真實的評價結(jié)果，從而提高評價的有效性。其二，過程性。應(yīng)用生活化評價方式會出現(xiàn)一個持續(xù)的評價過程，并不只是在學(xué)習(xí)的階段末進(jìn)行總體的評價。生活化評價更加細(xì)致，教師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生多方面的表現(xiàn)綜合起來進(jìn)行評價。對于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的評價，教師不要只看探究學(xué)習(xí)的結(jié)果是否正確，還要關(guān)注學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的地方或者可以改進(jìn)探究方法的地方，提高學(xué)生的探究能力。應(yīng)用生活化評價方式，教師可以幫助學(xué)生更好地了解自身的優(yōu)點和缺點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

四、教授生活化學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師要教授學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)。生活中充滿了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中要積極應(yīng)用數(shù)學(xué)眼光，觀察生活現(xiàn)象的特點，發(fā)掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)，然后記錄在筆記本中，經(jīng)過一段時間的觀察記錄后，再對筆記進(jìn)行整理，將其中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象分類歸納，還原成對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生能夠在生活中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的觀察能力和歸納能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有很大的幫助。生活化的學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和觀察能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮知識的作用。

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于提高教學(xué)效率，教師要采取有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用生活化教學(xué)方式和評價方式，教授學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。