基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計

江蘇省丹陽市華南實驗學校 陳海燕

基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計

江蘇省丹陽市華南實驗學校 陳海燕

翻轉課堂教學模式顛覆了傳統的教學模式，采用課下自主學習、課上交流提升的教學模式，提升了學生的學習能力。本文從翻轉課堂的概念入手，對于翻轉課堂教學模式在初中數學教學的應用進行探討。

翻轉課堂；初中數學；教學設計

翻轉課堂教學模式是一種以信息技術為支撐，打破了傳統課上課下的授課模式，并以學生為中心對課程結構進行重新塑造的新型教學方式。翻轉課堂模式對傳統的教育理念進行了優化，對教學資源、教學流程、教學形式和評價體系進行了創新，本文針對這幾個方面對于翻轉課堂的實施策略進行探討。

一、優化微課設計，翻轉教學資源

翻轉課堂教學將基礎知識的學習轉到了課下，在課下學習過程中以教師提供的微視頻（微課）為基礎開展。微課作為銜接課下學習和課堂教學的渠道，其設計應滿足目標明確，內容精湛，問題集中的原則，使學生能夠通過視頻掌握基礎知識，為課上知識內化打下基礎。

例如，在進行“線段的垂直平分線”一課時的學習時，教師首先進行課下任務布置，即通過微課進行基礎知識學習。在制作微課前首先對教學內容進行明確，本節內容應涉及線段垂直平分線的定理性質和逆定理，視頻內容應貼近生活引發學生的知識過渡同時設計探究內容引發學生思考。……