真生本方能真高效
——淺析大數據背景下初中數學減負高效課堂的達成策略

江蘇省海門市開發區中學 施海鷹

真生本方能真高效
——淺析大數據背景下初中數學減負高效課堂的達成策略

江蘇省海門市開發區中學 施海鷹

大數據背景下，學生獲取知識與技能的途徑變得更加豐富多樣，學生的知識與技能更新的頻率越來越快，知識與技能的內存也越來越大了，為此，如何迎合學生的需要，幫助學生建構減負高效的數學課堂是教師需要深入實踐與研究的課題。

思維；提升；智慧；潛能；高效；減負高效

高效課堂是每個教師追求的目標，但在追求高效課堂時教師難免會遇到一些問題，比如：自身的知識水平有限，駕馭課程的能力不足，教育環境的制約以及學生的積極性不高等問題，導致課堂死氣沉沉，授課效果不佳。筆者根據多年的教學經驗，就以學生為中心，構建高效數學課堂為主線，淺談自己的見解。

一、營造氛圍，讓學生在和諧中活躍思維

學生永遠是課堂教學行為的主體，而主導地位仍然是老師，為了更好地發揮教師的主導地位，我們要走近學生的世界，和他們交流互動。在與學生的交流互動過程中，教師可以獲得有用的信息，同時也能得到學生的信賴，從而能在課堂上真正地建立高效而良好的互動模式。教師在上課前可以和學生多溝通，比如詢問他們早飯吃了什么，最近有什么想法或者和他們侃侃社會熱點話題，從而拉近師生距離，這樣學生在上課時就能更積極思考老師給出的問題，踴躍發言，從而提高課堂效率。……