打造數學生態課堂，煥發數學生命活力

江蘇省濱海縣陳濤鎮中心小學 錢海萍

打造數學生態課堂，煥發數學生命活力

江蘇省濱海縣陳濤鎮中心小學 錢海萍

數學作為一門基礎而又非常重要的學科，教學內容中有許多定義、公式、解題技巧和思想方法。學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，不但要靠教，更主要的是要使學生樂學、會學。所以，在教學時，我們要根據學生的實際，設計具有啟發性的、能激發學生求知欲望的教學情境，使學生用自己的思維方式積極思考、主動探索、創新數學知識。下面，結合我在小學數學課堂教學中創設情境，構建有效課堂的一些嘗試和做法，談談自己的認識。

一、聯系生活實際，體驗生活中的數學

在教學“角的初步認識”一課時，我創造性地活用教材，變演示為操作，變直敘為研討，以“找角—指角—折角—畫角—比角”為活動過程，讓學生在生活中去體會，在活動中去探究，使學生在獲得“初步認識”的同時，培養學生的觀察思維能力、動手操作能力，發展學生的空間觀念，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。

上課伊始，我結合生活情境，首先讓學生找一找生活中的角，再讓學生通過摸一摸的活動體驗角的特征，逐步從生活中的角抽象出數學中的角；接著讓學生邊指角邊說說角各部分的名稱和特征，在指的過程中，我特別肯定了從頂點指向兩條邊的指法，進一步加深學生的印象，同時為畫角打好基礎。……