江蘇省靖江市第三中學 印向陽
初中數(shù)學“學、引、教”模式的運用探究
江蘇省靖江市第三中學 印向陽
“學、引、教”的教學模式是對學生學好初中數(shù)學知識的一個有效幫助手段,也符合當下創(chuàng)新教學發(fā)展的要求。在初中數(shù)學教學活動中,教師一定要秉持正確的教學思想,通過教師的正確引導與教導,再通過學生的自學一定可以很好地完成初中數(shù)學教學以及學習任務。
初中數(shù)學;“學、引、教”模式;運用探究
現(xiàn)階段我國的初中數(shù)學教學活動雖然與其他學科共同經(jīng)歷了數(shù)次教學改進,但是從整體來看,一些初中數(shù)學教師在改革活動中只是跟著喊口號,甚至一些教師的教學形式還是以自己在上邊講為主。這樣傳統(tǒng)的教學方式對學生的自學能力的培養(yǎng)效果較差。對于學生,雖然是在課堂上一聽就能懂,看上去是學會了但是一旦做題就會出錯,還需要教師再次的將之前的知識一五一十地重新講解一遍,這就造成了時間的浪費,降低了教學效率和質(zhì)量。因此,在初中數(shù)學教學活動中采取學、引、教的模式可以比較有效地改善教學質(zhì)量。下邊就按照引、教、學的順序從這三個方面來談談如何具體實施。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂側(cè)重于數(shù)學理論知識的灌輸,對學生思維智力的開發(fā)和訓練的程度很小;側(cè)重于數(shù)學的邏輯運算結(jié)果,對學生在數(shù)學學習中的過程體驗不重視;側(cè)重于數(shù)學教學的形式,而對學生的學習方法缺乏指導。……