揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，讓小學(xué)生思維更深入

江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)李莊小學(xué) 侯迎迎

揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，讓小學(xué)生思維更深入

江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)李莊小學(xué) 侯迎迎

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深入發(fā)展十分重要。只有讓學(xué)生的思維充滿(mǎn)活力，才會(huì)讓思維變得更加敏捷。因此，教師要揭示數(shù)學(xué)規(guī)律才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理性思考的思維方式，只有這樣，才能從根本上發(fā)展學(xué)生的思維水平。思維不僅僅是停留在表面的思考，必須深入思考，要透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)和根本，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵去深入思考，發(fā)現(xiàn)背后隱藏的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓小學(xué)生的思維更深入。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維動(dòng)機(jī)

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“教育應(yīng)該帶給學(xué)生快樂(lè)而不是壓力。”學(xué)生可以把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受的喜悅，他們會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為教師，要靈活地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引他們投入到課堂中來(lái)。例如：假設(shè)有一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在讓它的長(zhǎng)增加兩米，寬減少兩米，那么它的面積和周長(zhǎng)會(huì)怎樣變化？學(xué)生在教師拋出這樣一個(gè)問(wèn)題以后，都躍躍欲試，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛拿出筆和紙進(jìn)行計(jì)算和推理，估計(jì)大部分人都覺(jué)得自己做的是對(duì)的，但是可能說(shuō)不太清其中的理由。教師可以請(qǐng)學(xué)生分享自己的推理過(guò)程，在學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算原理以后，讓學(xué)生按照變化的周長(zhǎng)和面積，從中推理出一般規(guī)律。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)達(dá)到很高的一個(gè)點(diǎn)了，他們的信心也更大了，自然學(xué)習(xí)興趣就更濃厚了，所以最后他們通過(guò)小組討論互相合作，會(huì)得到這樣的規(guī)律:周長(zhǎng)相同的時(shí)候，長(zhǎng)和寬越靠近，面積越大；……