教學(xué)前測(cè)，號(hào)準(zhǔn)課堂的“脈”
——以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《乘法運(yùn)算》為例

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)鎮(zhèn)墾南小學(xué) 張拾云

教學(xué)前測(cè)，號(hào)準(zhǔn)課堂的“脈”
——以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《乘法運(yùn)算》為例

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)鎮(zhèn)墾南小學(xué) 張拾云

數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高，在教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行解題。而對(duì)教師的要求是要能一針見(jiàn)血有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生不足的地方做拔高，進(jìn)行教學(xué)前測(cè)能達(dá)到這一目的。本文以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元中乘法運(yùn)算這一章節(jié)為例，來(lái)探討關(guān)于教學(xué)前測(cè)的相關(guān)策略。

教學(xué)前測(cè)；學(xué)習(xí)起點(diǎn)；練習(xí)

為了有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教師教學(xué)方式，利用開(kāi)展教學(xué)前測(cè)的方法來(lái)把握住學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的相關(guān)想法，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程教案，用以找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，避免了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況毫不知情，不知道學(xué)生哪些有掌握而哪些沒(méi)有，使得有些知識(shí)內(nèi)容重復(fù)或者在學(xué)生未能準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上變得沒(méi)有作用。

一、借助教學(xué)前測(cè)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)

首先教師要學(xué)會(huì)借助教學(xué)前測(cè)來(lái)進(jìn)一步找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。利用這一步驟可以大概知道學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)生水平程度如何等基本信息，進(jìn)而根據(jù)這些信息來(lái)制定有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容能夠更有針對(duì)性，更能適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。比如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元中學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算……