初中數學學困生的成因及對策研究

江西省贛縣儲潭中學　吳國忠

初中數學學困生的成因及對策研究

江西省贛縣儲潭中學吳國忠

初中數學教學中始終存在著學困生群體，學困生問題是一個敏感又是我們在教學過程中不得不正視的問題。本文從初中數學教學的學困生的成因入手，分析了提高學困生學習能力與水平的策略，希望對改進初中數學教學有所幫助，促進初中數學教學高效發展。

初中；數學；學困生；對策

《義務教育數學課程標準》提出數學課堂應面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都獲得良好的數學教育，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。教育是面向全體學生的教育，要使每一個學生都能得到充分發展。“學困生”是指學習能力和水平較低的學生群體，是相對于學習能力較強的學生來說的，本身不帶任何特殊的意義。學困生對于當前的初中數學教學的改進有著較大的影響，是初中數學教學改進過程中一個不可避免卻又是必須解決的問題。很多教育工作者視“學困生”為敏感話題，事實上這是完全沒有必要的，對于“學困生”問題，我們需要正視并且采取積極的措施改進，從而促進全體學生的發展。

一、學困生的成因

1.社會影響

社會不良風氣的影響，使人們認為學習數學沒有用，不能轉化成經濟效益，形成錯誤的價值觀和人生觀。這種情況在經濟越不發達的地區越常見，由于家長，周圍人的錯誤的價值觀，潛移默化的影響著孩子的價值觀和人生觀。……