初中數學學困生的成因及對策研究

江西省贛縣儲潭中學　吳國忠

初中數學學困生的成因及對策研究

江西省贛縣儲潭中學吳國忠

初中數學教學中始終存在著學困生群體，學困生問題是一個敏感又是我們在教學過程中不得不正視的問題。本文從初中數學教學的學困生的成因入手，分析了提高學困生學習能力與水平的策略，希望對改進初中數學教學有所幫助，促進初中數學教學高效發展。

初中；數學；學困生；對策

《義務教育數學課程標準》提出數學課堂應面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都獲得良好的數學教育，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。教育是面向全體學生的教育，要使每一個學生都能得到充分發展。“學困生”是指學習能力和水平較低的學生群體，是相對于學習能力較強的學生來說的，本身不帶任何特殊的意義。學困生對于當前的初中數學教學的改進有著較大的影響，是初中數學教學改進過程中一個不可避免卻又是必須解決的問題。很多教育工作者視“學困生”為敏感話題，事實上這是完全沒有必要的，對于“學困生”問題，我們需要正視并且采取積極的措施改進，從而促進全體學生的發展。

一、學困生的成因

1.社會影響

社會不良風氣的影響，使人們認為學習數學沒有用，不能轉化成經濟效益，形成錯誤的價值觀和人生觀。這種情況在經濟越不發達的地區越常見，由于家長，周圍人的錯誤的價值觀，潛移默化的影響著孩子的價值觀和人生觀。另外，網絡世界對于初中生的影響也頗深，有些學生沉迷于網絡游戲，日夜思考如何才能將游戲通關，無心學習；還有一部分學生將網絡世界的對打搬到了現實世界，出現欺凌同學的現象，要引導學生正確利用網絡。

2.家庭影響

家長是孩子的第一啟蒙教師。家庭是除學校教育以外最重要的教育場所。家長的價值觀、世界觀和人生觀影響著孩子三觀的形成，對孩子的性格以及喜好也會有比較大的影響。目前，錯誤的家長教育模式有棍棒型、管束型、放任型、溺愛型、訓斥型、誘惑型等，以上幾種教育模式都不利于學生個性的養成，容易使學生誤入歧途，步入學困生行列。

3.學校影響

許多學校目前片面追求升學率，只注重學生成績的提高而不關注學生的心理情況以及思想品德的發展，導致學生出現學習壓力過大、厭學等情緒，這是目前學校教育的失敗之一。此外，在素質教育推行的情況下，部分學校仍然存在著不平等對待學生現象。對于學優生，教師總是給予關心，對于學困生，教師不聞不問，甚至采取挖苦諷刺等態度，極大地打擊了學生的學習積極性。教育工作者自身的教學也會造成學困生問題的出現，教師的個人魅力不夠，教學方法欠妥，為趕教學任務忽視學情都是導致學困生出現的原因。

二、針對學困生問題的幾點建議

1.社會積極引導

初中的學生處在身體和心理都發生巨大變化的時期，處于青春期的學生意志不堅定，辨別是非的能力較差，因此社會有義務而且必須為學生創造正確的輿論導向。學數學不一定要成為數學家，更重要的是培養人的數學觀念和數學思想，培養人解決數學問題的能力。表面上看，數學在學生進入社會之后并沒有什么用處，除了某些專業從事數學研究教育工作的人，某個公式和定理很少能夠在學生的生活或者工作中得到直接的體現和應用。但教育對人的影響是潛移默化的，數學所包含的思想理念和邏輯精神將會影響學生終身。學生學習數學，學的是一種數學思想，比如數學思想里的抽象思想，教會我們看待問題不要只看表面現象，透過現象應該看本質到底是什么；再如數學思想里的推理思想，教會我們思考問題要全面嚴謹。社會方面存在的一個比較嚴重的問題就是網吧問題，初中學生具有好奇心重，自制力差的特點，大量學困生都是由于沉迷于網絡而造成學習水平的下滑。在這種情況之下，教育部門應該出面和網吧經營者協調，上網實行身份證登記，對于未成年人堅決不許在網吧逗留。學校也可組織人員不定期地對學校周邊網吧實行突擊檢查，一經查處，嚴懲不貸。在網吧運營商和學校聯手嚴把關的前提下，家庭也要做好監督作業，家長可以幫助或者陪同學生上網查閱相關的學習資料，但是堅決杜絕學生上網打游戲，與陌生人過分的交流等墮落行為。

2.家庭的鼓勵與幫助

一般來說，學生在遇到學習困難時首先會向父母說明，父母要積極的開導學生，鼓勵學生繼續努力，而不是采取視而不見的方式。父母對學生學習的忽略會造成學生對學習的重要性的忽略，因此父母應該正確引導學生，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學習擺正學習態度，使學生在學習道路上繼續奮勇前進。具體家長可以做到：第一，創造和諧民主的家庭環境。家長要為學生創造和諧民主的家庭氛圍，在關乎學生的事情時，可以聽取學生的意見和想法，在意見沖突時，可以釆取舉手表決，充分的尊重學生的人權。以身作則樹立榜樣的力量，家長是學生的第一任老師，家長的一言一行都潛移默化地影響著學生，作為家長，應當以身作則，引導學生樹立不怕苦、不怕難的熱愛學習精神，激發學生的學習積極性。

3.優化學校教育

學校教育對于學生的發展變化起主導作用，學校要優化學校教育，應當從以下幾個方面做起：第一，教師要充分尊重學生。“愛是最偉大的教育”，教師應當平等對待每一個學生，不能歧視學困生，在教學過程中注意對學生的鼓勵與引導，促進學生更快進步。第二，激發學生學習興趣。要想從根本上改變學困生的學習情況，還要使學生真正地愛上學習，從內心想要去學習數學。教師要對學困生充滿信心，在課堂教學評價時要善于引導、鼓勵學習，善于發現學生身上的閃光點。第三，教學手段多樣化。在教學過程中，教師還要通過多樣化的教學手段，貼近生活的教學實例，風趣幽默的講解方式等來吸引學生的注意力，培養學生對數學知識的熱愛。很多學困生往往感覺課堂是學優生和老師的交流，他們作為旁聽者，往往是有心無力。因此，在習題設置時，可以針對學困生設置比較簡單的習題讓他們參與到課堂活動中來，通過增加成功的體驗，樹立信心。

總之，學困生問題是教學過程中必然會出現的問題，這就要求教育工作者正視這個問題，采取積極的方法做出改進。任何一個學生都有發展的潛能，改進學困生工作不僅是對教育工作者教育工作的挑戰，也是對學生的未來的負責，更是中國教育的發展必不可少的環節，需要社會、家庭和學校的共同努力。希望本文提出的相關建議對教育工作者改進教學方法和手段有所幫助，從而促進教育工作更好地開展。

［1］李小敏.初中數學學困生的成因及對策研究［D］.陜西師范大學，2013.

［2］王燕玲.初中數學學困生的成因與轉化研究［D］.聊城大學，2014.