徜徉“數”海，解密“數”碼
——小學數學閱讀指導探索

江蘇省淮安市楚州實驗小學 孫紅英

徜徉“數”海，解密“數”碼
——小學數學閱讀指導探索

江蘇省淮安市楚州實驗小學 孫紅英

在小學數學教學過程中培養學生的數學閱讀能力，是學生主動獲取信息、吸收知識、發展數學思維與學習數學語言的重要途徑。本文通過具體論述小學數學閱讀指導策略，有利于讓學生徜徉“數”海，解密“數”碼。

小學數學；閱讀；技巧

數學語言是一種概括度與精煉度都非常高的語言，任何與數學相關的教學均需以數學語言閱讀為指導。正所謂讀得懂才能說得明、悟得透。因此，要想提升學生的理解感悟能力，發展學生的數學素養，應首先培養學生的數學閱讀能力，并在實際的教學過程中，始終堅持以數學閱讀為指導，激發學生的閱讀興趣。此外，加強對學生閱讀方法的引導，使其掌握正確的閱讀技巧，并學會將該課堂學習內容延伸至課外，從而有效提升學生的數學素養。

一、注重課前預習閱讀，提升預習效率

課前預習作為小學數學學習中極為重要的步驟，能極大提升學生自主探索新知識的能力，且學生在課堂學習中，若能帶著預習過程中不能理解的問題去聽講，有利于全面提升學生的聽課效率。然而，課前預習與閱讀緊密相關，所以為保證學生預習閱讀的效率，教師應結合教學內容為學生提出預習的任務與要求，或是設計幾道具有思考價值的問題，讓學生在預習過程中去思考，從而加深學生對新知識的理解。……