小學生列方程解應用題的心理障礙及教學策略

江蘇省常州市武進區橫林實驗小學 俞淼娟

小學生列方程解應用題的心理障礙及教學策略

江蘇省常州市武進區橫林實驗小學 俞淼娟

在小學的數學教學內容中，應用題是一個非常重要的教學部分。 教學應用題的關鍵在于將數學知識和生活實際相聯系，這對于小學生來說，需要對題目具有一定的理解能力。對于小學階段，學生們對于這樣的題比較陌生，所以在內心會產生抗拒心理，這更加阻礙了他們對于題意的理解。文章通過對學生心理障礙的情況進行分析提出解決辦法。

小學生； 數學教學； 應用題； 心理障礙

在當前的教育改革背景下，教學的意義不只是讓學生們掌握知識，還要注重學生綜合能力的提高。因此，教師在數學課堂中要善于將數學知識和生活實際建立聯系，一方面能夠讓抽象知識具體化，另一方面還能培養學生將知識應用在生活中的能力。通過列方程來解答應用題，關鍵在于掌握已知量和未知量之間的關系，并且用方程式的形式將這樣的關系列舉出來，從而解決問題。在這幾年的升學考試中，對于應用題的重視程度越來越高，因此教師要排除學生對應用題的障礙心理，進而提升他們解題的能力，并且提升將理論知識用于實際的能力。

一、小學生障礙心理的體現

1.不能掌握題目的中心含義

小學生對于應用題的理解水平有一定的欠缺，這是他們不能理解應用題含義的重要原因，進而造成方程式列出的過程出現錯誤。……