利用微課提升初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略

廣東省廣州市南武中學(xué) 林燕婷

利用微課提升初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略

廣東省廣州市南武中學(xué) 林燕婷

近年來“微課”在初中教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，以其針對性強、時間短、吸引力大、不受時間地點限制等特點，展示出優(yōu)異的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。基于此，本文試闡述微課在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的作用，并介紹如何利用微課開展具體教學(xué)活動，旨在“以點帶面”，構(gòu)造高效課堂教學(xué)，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；微課教學(xué)策略

教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：課程改革要強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就數(shù)學(xué)課堂本身而言，解決這個問題，就應(yīng)該改變單獨記住幾個數(shù)學(xué)公式盲目模仿操練解題的做法，教會學(xué)生從學(xué)會“數(shù)學(xué)閱讀”開始。數(shù)學(xué)本身就是一種語言，不過這種語言是“慎重的、有意義的，而且經(jīng)常是精心設(shè)計的”。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，也是一個完整的心理活動過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它還是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。因此，數(shù)學(xué)閱讀也有別于其他學(xué)科的閱讀，它的文字語言更為精煉簡潔，不僅包含對數(shù)學(xué)材料的閱讀，也包括對于數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識以及課外材料的閱讀。……